1、1《伶官傳序伶官傳序》教學設計教學設計教學目標教學目標1.唐莊宗李存勖興衰的過程，總結歷史教訓。2.學習古代散文散而不亂、氣脈中貫的結構特點。3.學生能在反復誦讀中理解歐陽修對國家強烈的責任意識。4理解“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”這一歷史盛衰規(guī)律。教學重難點：教學重難點：重點：唐莊宗李存勖興衰的過程，總結歷史教訓；學習本文的結構特點。難點：掌握文中眾多的歷史人物及歷史事件。教學方法：教學方法：點撥法討論法朗讀感悟法課時安排：課時安排：

2、一課時教學步驟：教學步驟：一、導入設計一、導入設計：從作者歐陽修導入。二、整體感知：二、整體感知：1解題：什么是伶，伶官，《伶官傳序》？2聽讀音，熟悉生字詞3自由朗讀，談談本文說了什么事，提出了哪些觀點，有什么論據(jù)來證明論點?！豆盼挠^止》編者認為本文“起手一提，包括全篇之意”，對這句話你如何理解？提出論點：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！提出論據(jù)：莊宗得失天下，并圍繞展開。4細讀，找出不會的字詞。教師選重點字詞提問。細讀，找出不會的字詞

3、。教師選重點字詞提問。三、新課推進：三、新課推進：㈠歸納文義：歸納文義：問題一：在以下年份里，在主人公莊宗李存勖身上分別發(fā)生了什么事？（盡可能用書上的原句來回答）明確:（板書）（板書）908年接受三矢，繼父遺志912年系燕父子以組923年函梁君臣之首926年身死國滅，為天下笑問題二：晉王的三支箭代表什么？另外，拿著這三支沉甸甸的箭，莊宗又是如何處理的呢？3討論二：本文是歐陽修為《伶官傳》作的序，可為什么主人公不是伶官而是莊宗呢最后一段能

4、否刪了？為什么？明確：補充寫作背景，交代作序目的。討論三：歐陽修從莊宗的成敗中得出了什么歷史教訓？明確：滿招損，謙得益憂勞可以興國，逸豫可以亡身夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺（要求學生翻譯，重點字詞：興，亡，于）㈣、拓展延伸：、拓展延伸：古今歷史上有哪些憂勞興國、逸豫亡身的例子？四、作業(yè)布置：四、作業(yè)布置：1在理解的基礎上背誦全文2將你所受到的啟發(fā)整理成書面文字寫出來。五、板書設計：五、板書設計：908年接受三矢，繼父遺志弱912年