1、1教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計河北省文安縣第一中學(xué)河北省文安縣第一中學(xué)田寬梅田寬梅一、教材分析一、教材分析“植物生長素的發(fā)現(xiàn)植物生長素的發(fā)現(xiàn)”一節(jié)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教材人教版生物必修一節(jié)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教材人教版生物必修3第三章第第三章第1節(jié)的節(jié)的內(nèi)容，是在前面學(xué)習(xí)了有關(guān)動物和人生命活動的調(diào)節(jié)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是在前面學(xué)習(xí)了有關(guān)動物和人生命活動的調(diào)節(jié)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的學(xué)生對激素調(diào)節(jié)的學(xué)生對激素調(diào)節(jié)的機理有所理解。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生長素的發(fā)現(xiàn)過程和生長素的

2、發(fā)現(xiàn)、運機理有所理解。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生長素的發(fā)現(xiàn)過程和生長素的發(fā)現(xiàn)、運輸及分布。輸及分布。本節(jié)編入了本節(jié)編入了“達爾文、詹森、拜爾、溫特等科學(xué)家的實驗，以科學(xué)探索的過程為達爾文、詹森、拜爾、溫特等科學(xué)家的實驗，以科學(xué)探索的過程為脈絡(luò)安排教材內(nèi)容，以科學(xué)發(fā)現(xiàn)中折射出的科學(xué)研究的嚴謹與科學(xué)的魅力為主線。通脈絡(luò)安排教材內(nèi)容，以科學(xué)發(fā)現(xiàn)中折射出的科學(xué)研究的嚴謹與科學(xué)的魅力為主線。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解生長素的發(fā)現(xiàn)過程，體驗科學(xué)探究的曲

3、折及發(fā)展歷程，培養(yǎng)科學(xué)過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解生長素的發(fā)現(xiàn)過程，體驗科學(xué)探究的曲折及發(fā)展歷程，培養(yǎng)科學(xué)的思想方法及發(fā)展的科學(xué)觀。的思想方法及發(fā)展的科學(xué)觀。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析學(xué)生通過前面兩章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對生物體的調(diào)節(jié)作用有了一定的認識，并且在必修學(xué)生通過前面兩章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對生物體的調(diào)節(jié)作用有了一定的認識，并且在必修一和必修二中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一和必修二中已經(jīng)學(xué)習(xí)過“光合作用的探究歷程光合作用的探究歷程”、“人類對遺傳物質(zhì)的探索過程人類對遺傳物

4、質(zhì)的探索過程”等多個包含生物科學(xué)史的內(nèi)容，對科學(xué)研究的方法有了初步的了解，觀察思維能力較強，多個包含生物科學(xué)史的內(nèi)容，對科學(xué)研究的方法有了初步的了解，觀察思維能力較強，但邏輯思維能力及對實驗現(xiàn)象的分析能力、表達能力有待提高。因此在教學(xué)中，教師但邏輯思維能力及對實驗現(xiàn)象的分析能力、表達能力有待提高。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生進行探究和學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析和理解能力。應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生進行探究和學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析和理解能力。

5、三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：、知識目標(biāo)：①概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。②體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。2、能力目標(biāo)：、能力目標(biāo)：①使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的方法和過程，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的方法和過程，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。實踐能力。②評價實驗設(shè)計和結(jié)論，訓(xùn)練邏輯思維的嚴密性。評價實驗設(shè)計和結(jié)論，訓(xùn)練邏輯思維的嚴密性。

6、3、情感態(tài)度與價值觀：、情感態(tài)度與價值觀：通過實驗的分析評價與設(shè)計，體驗感知科學(xué)探究的曲折，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過實驗的分析評價與設(shè)計，體驗感知科學(xué)探究的曲折，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)重點和難點四、教學(xué)重點和難點1教學(xué)重點教學(xué)重點3引入引入新課新課【多媒體展示植物向光性圖片多媒體展示植物向光性圖片】引導(dǎo)學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生思考：1、圖中植株的生長方向有什么、圖中植株的生長方向有什么特點？特點？2、可能是哪種環(huán)境刺激引發(fā)了、可能是哪種

7、環(huán)境刺激引發(fā)了這株植物生長方向的改變？這這株植物生長方向的改變？這種改變有什么適應(yīng)意義？種改變有什么適應(yīng)意義？3、這種生長方向的改變，是發(fā)、這種生長方向的改變，是發(fā)生在植物的幼嫩部分還是成熟生在植物的幼嫩部分還是成熟部分？部分？學(xué)生根據(jù)日常生活學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗獲取的相關(guān)信經(jīng)驗獲取的相關(guān)信息并回答問題：息并回答問題：1.1.植物能彎向光源植物能彎向光源生長。生長。2.2.植株彎向光源生植株彎向光源生長，可能是單側(cè)光長，可能是單側(cè)光引發(fā)

8、了生長狀況的引發(fā)了生長狀況的改變；這種改變使改變；這種改變使植株更好的接受陽植株更好的接受陽光，進行光合作用；光，進行光合作用；3.3.這種方向的改變這種方向的改變發(fā)生在植株幼嫩的發(fā)生在植株幼嫩的部分。部分。通過讓學(xué)生通過讓學(xué)生從常見的現(xiàn)從常見的現(xiàn)象中提出問象中提出問題，進行導(dǎo)題，進行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興生的學(xué)習(xí)興趣。趣。一、植一、植物的向物的向光性概光性概念一、植物的向光性概念一、植物的向光性概念指導(dǎo)學(xué)生閱讀指導(dǎo)學(xué)生閱讀P

9、46P46第一段，找第一段，找出植物向光性的概念。出植物向光性的概念。學(xué)生閱讀概念，找學(xué)生閱讀概念，找出概念中的重點詞出概念中的重點詞單側(cè)光。單側(cè)光。讓學(xué)生把握讓學(xué)生把握好概念。好概念。二、生二、生長素的長素的發(fā)現(xiàn)過發(fā)現(xiàn)過程二、生長素的發(fā)現(xiàn)過程二、生長素的發(fā)現(xiàn)過程本節(jié)主要通過達爾文、詹森、本節(jié)主要通過達爾文、詹森、拜爾及溫特的實驗來介紹生長拜爾及溫特的實驗來介紹生長素的發(fā)現(xiàn)過程。素的發(fā)現(xiàn)過程。（一）達爾文的實驗（一）達爾文的實驗達爾文利