1、1《光的反射光的反射》說課稿說課稿趙小強(qiáng)趙小強(qiáng)尊敬的各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容選自教科版五年級上冊《科學(xué)》第二部分“光”的第四小節(jié)《光的反射》。一、說教材分析本課內(nèi)容分為“照亮目標(biāo)”和“運(yùn)用光的反射”兩個部分?！豆獾姆瓷洹肥巧弦还?jié)課《光是怎樣傳播的》的延續(xù)，同樣是研究光的傳播特點(diǎn)。不同的是這節(jié)課研究的是光在傳播途中碰到障礙物會怎樣?？茖W(xué)課以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)活動。教材在第一部分便安排了照亮目標(biāo)這一活動，讓

2、學(xué)生去經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，主動獲取科學(xué)知識。學(xué)習(xí)的目的不在于儲存知識，而貴在運(yùn)用知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。教材第二部分運(yùn)用光的反射又把學(xué)生帶領(lǐng)到熟悉的生活情境中和神奇的科學(xué)探索活動中去了。二、說教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)實(shí)踐我了解到：科學(xué)應(yīng)特別重視學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)，自主探究能力的培養(yǎng)，而五年級學(xué)生對科學(xué)世界懷著無限的向往與幻想，對科學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了熱情。根據(jù)對教材的理解與具體的學(xué)情分析，我對這節(jié)課制定了如下目標(biāo)：科學(xué)概念●光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，

3、形成光的反射現(xiàn)象?！穹瓷涔庖彩侵本€傳播的?？茖W(xué)探究（科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來學(xué)習(xí)科學(xué)。讓學(xué)生在探究的過程中不僅要發(fā)現(xiàn)問題、理解概念、學(xué)到知識，更為重要的是學(xué)會探究的過程與方法，并且能夠應(yīng)用于日后的科學(xué)學(xué)習(xí)中去。）●通過探究照亮目標(biāo)的整個過程，知道探究的步驟，所涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的整個過程?！裰谱骱喴诐撏R。情感態(tài)度與價值觀3（2）不改變手電筒的位置，把書立起來，這時怎樣讓手

4、電筒的光照射到書本上。（3）不改變手電筒的位置，我們能想辦法照亮陰影里的玩具嗎？通過分組實(shí)驗(yàn)把學(xué)生的口、手、眼、腦等多種感觀調(diào)動起來，讓每個都能參與到探究過程中去。在探究的過程中學(xué)生是積極思考、主動交流、相互合作的。學(xué)生操作完畢后，再讓學(xué)生說說是如何照亮目標(biāo)的，光的傳播路線是怎樣的。學(xué)生有了感性的認(rèn)識，也就理解了什么是光的反射，光遇到障礙物會怎樣，最后教師和學(xué)生共同歸納出準(zhǔn)確的概念。從而揭示了課題：光的反射。2、學(xué)以致用——運(yùn)用光的反射

5、學(xué)生經(jīng)歷了以上實(shí)驗(yàn)后，對光的反射已有所理解，在學(xué)生興趣未減時問：反光這種現(xiàn)象在生活、生產(chǎn)、科研中還有廣泛的應(yīng)用。同學(xué)們，你們知道生活中一些反光的例子嗎？給學(xué)生提供想和說的機(jī)會，并把課堂延伸到了課外，使學(xué)生的思維更加的活躍。學(xué)生說完后，教師可作適當(dāng)補(bǔ)充，并邊說邊打開大屏幕，展示這些利用了反光原理的實(shí)物圖片。然后教師又提問：這些儀器是怎樣利用了光的反射原理的呢？想一想，試著在書上畫出課本上給出的兩個例子的光路圖。然后教師補(bǔ)充完整汽車的車后鏡

6、和醫(yī)生用的額鏡所利用的反光原理。最后，教師又將課前的兩個問題引出：（1）日光燈為什么要裝上燈罩？（2）教室的墻壁為什么要粉刷成白色？3、科學(xué)探索——光的妙用當(dāng)學(xué)生研究光在生活中的應(yīng)用而意猶未盡時，教師又利用課件向?qū)W生介紹光在科學(xué)測量中發(fā)揮的作用，把學(xué)生帶入到奧妙無窮的科學(xué)世界中去，以激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。①月球離我們有多遠(yuǎn)，這是一個無法用尺子測量的難題。當(dāng)美國宇航員于1969年和1971年登上月球時，科學(xué)家利用光的反射原理解