1、本科醫(yī)學教育全球標準本科醫(yī)學教育全球標準2001年6月世界醫(yī)學教育聯(lián)合會定義定義世界醫(yī)學教育聯(lián)合會推薦如下本科醫(yī)學教育的國際標準，它分為九大領域共計36個亞領域。領域是根據(jù)醫(yī)學教育結(jié)構和過程中明確的組成部分來定義，包括如下方面：1宗旨及目標2教育計劃3學生考核4學生5教學人員考核6教育資源7教育計劃評估8管理和行政9持續(xù)更新亞領域是每個領域中的具體方面，與操作指標相對應。每個亞領域都有其特定的標準，分為兩個層次：?基本標準：這是每所醫(yī)學

2、院必須達到的標準，在評估過程必須展示出來。基本標準以“必須”來表示?廣泛的利益方包括教師、學生、社區(qū)、教育及衛(wèi)生保健機構、行業(yè)組織及畢業(yè)后教育人員的代表。1.3學術自治學術自治基本標準：醫(yī)學院必須具備管理人員與教員教學人員能自行對之負責的政策。在政策允許的范圍內(nèi)，他們有權制訂課程計劃，并能自主分配實施計劃所需資源。質(zhì)量提高：全體教學人員都應該圍繞實際教學活動努力工作，教育資源應根據(jù)教育需要分配。1.4教育結(jié)果教育結(jié)果基本標準：醫(yī)學院必須

3、確定學生在畢業(yè)時應達到的并與其今后的學習和未來的工作相應的能力。質(zhì)量提高：學生在畢業(yè)時應該具備的能力和在畢業(yè)后培訓中需具備的能力之間的聯(lián)系應具體化。畢業(yè)生能力的測定及相關信息應作為反饋意見用于完善教育計劃。注釋：?教育結(jié)果以學生畢業(yè)前必須達到的能力來定義。?對醫(yī)學認識及醫(yī)療實踐的能力包括對基礎、臨床、行為和社會科學的知識與理解，其中包含與醫(yī)療實踐相關的公共衛(wèi)生、人口醫(yī)學及醫(yī)學倫理學；態(tài)度及臨床技能(診斷確定、操作程序、交流技能、疾病治療