1、《氧化還原反應氧化還原反應》教學設計教學設計第一課時第一課時1、教材分析教材分析本節(jié)內容選自人教版化學必修一第二章第三節(jié)，在這一章的第一節(jié)《物質的分類》，已學習了簡單的分類法及其應用。氧化還原反應是中學化學的重要理論，通過這部分知識的學習可以幫助學生從微觀角度對化學反應有更深刻的認識。學生在初中已學習過化學反應從得失氧的角度分類可分為氧化反應和還原反應，按反應物和生成物的類別以及反應前后物質的種類的多少把化學反應可分為四種基本反應類型，

2、即化合反應、分解反應、復分解反應、置換反應；同時也學習過化合價的概念；本章作為學科內容方面使學生認識化學科學的起始章，是連接初中與高中化學的橋梁和紐帶，正好符合學生的學習需要，這有利于激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。另外，教材重視培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和訓練學生的科學方法，把學生的科學素養(yǎng)的發(fā)展放在重要的位置。2、教學目標教學目標（一）知識與技能：1、學會用化合價的變化和電子轉移的觀點判斷氧化還原反應；2、初步掌握根據化合價的

3、變化和電子轉移的觀點分析氧化還原反應的方法；3、理解氧化還原反應的本質就是發(fā)生了電子轉移。（二）過程與方法：1、通過氧化還原反應的學習，初步學會怎樣從特殊到一般規(guī)律，再從一般規(guī)律到特殊的認識問題的科學方法；2、通過“思考與交流”、“學與問”等活動，增強學生分析、聯(lián)想、類比、遷移以及概括的能力。（三）情感、態(tài)度和價值觀：1、體會到氧化還原反應的普遍存在，并能舉例說明生產生活中的氧化還原反應；2、進行“透過現(xiàn)象看本質”和“對立統(tǒng)一”的辨證唯

4、物主義觀點教育。三、教學重點與難點三、教學重點與難點用化合價升降和電子轉移的觀點分析氧化還原反應；【引導】有的化學反應反應前后無化合價的變化，有的化學反應反應前后有化合價的變化，由此可以根據化學反應中有無化合價的變化可將化學反應分為兩類：在化學反應中有元素化合價變化的反應叫氧化還原反應【提問】你能舉出生活中的氧化反應的現(xiàn)象嗎？蘋果氧化鐵生銹燃燒，呼吸作用，光合作用，食物會腐爛，生產生活中的化學電池，金屬冶煉，火箭發(fā)射都屬于氧化還原反應。