1、1提示：本文字皆為作者原創(chuàng)，如引用請注明出處提示：本文字皆為作者原創(chuàng)，如引用請注明出處淺談小學英語教師板書教學設計淺談小學英語教師板書教學設計板書教學板書教學是通過黑板及其他有關材料展示教學內(nèi)容的一種手段，也是重要的媒體之一。板書的特點是它的直觀性、系統(tǒng)性和條理性。板書教學設計是指教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容中的重點和難點精心設計的微型教案。它體現(xiàn)了教師的教學設計思路，也反映了教師的教學風格和技能。好的板書設計可以幫助教師和學生達到預期的

2、教學目標，使學生能夠掌握教學中的重點和難點，提高教與學的效果。英語本是一門語言課，英語本是一門語言課，僅僅用口頭語言表達，難以在學生的頭腦中留下深刻的印象，尤其是初學者在掌握一門新的語言知識時，來自于母語的干擾以及缺少語言環(huán)境都會給學生的心理造成一定的壓力。而板書內(nèi)容把所學的重點內(nèi)容直觀地展示在學生面前，給學生提供重點提示，這對于學習和掌握第二語言是十分有益的，如果是一堂語法課，黑板上的句法結(jié)構(gòu)可以幫助學生掌握第二語言的語法特征，排除來

3、自母語的語法干擾。如果是一堂會話課，板書內(nèi)容更能為學生提供語言操練的框架和豐富的替換練習，并能消除學生的緊張情緒。板書上的內(nèi)容就像演員排練時的“臺詞提示者”，使會話能夠順利進行。我們老師在一節(jié)課中要講授的內(nèi)容很多，不可能全都寫在黑板上，而且寫得太多學生也無法分清主次。因此，我們要精心設計黑板上應出示的內(nèi)容。應在課前精心設計，不應該隨意出示。黑板上的整個布局、內(nèi)容出現(xiàn)的順序以及重要內(nèi)容在黑板上的位置應考慮在內(nèi)。還有要考慮出示的時機。下面談

4、談小學英語教師在課堂的板書設計時，應注意的幾個問題，希望對其他小英老師有所幫助。一、板書設計應體現(xiàn)教學目標一、板書設計應體現(xiàn)教學目標在我們小學英語教師中，我想有很多老師都認為上英語課只要把重要的單詞和句型寫在黑板上就可以了。其實不然，沒有主題的板書就像是一篇好文章沒有題目一樣，讓人很難理解。我們經(jīng)常會忽略寫主題單元，如第幾課時。這樣，上完課后有時問學生今天學了哪一課，很多同學會一時答不上來。英語課本不像語文課本有明顯的諸如第幾單元幾課的

5、標示，因此如果老師不寫第幾單元幾課時這樣的主題詞，很多學生會將本課時的letstalk，letslearn和其他單元的內(nèi)容相混淆。所以，我們在進行板書設計時，應根據(jù)教學目標，并促進教學活動能順利達成這一目標。二、板書設計要體現(xiàn)教學的重點和難點二、板書設計要體現(xiàn)教學的重點和難點一節(jié)課老師講的內(nèi)容很多，板書不是把所講的內(nèi)容都寫在黑板上，而是應把所授課的重點和難點體現(xiàn)在板書上。這樣，才能有助于學生學習重難點。一般說來，重點的單詞和句型位置居中

6、，其中重要的地方可以用線和不同顏色顯示（一般用黃色或紅色來突出重難點）。小學英語一節(jié)課內(nèi)容不是很多，老師板書時內(nèi)容要注意大小恰當，主次分明，使要展示的內(nèi)容重難點能一目了然，2三、板書應布局合理，簡潔明了三、板書應布局合理，簡潔明了黑板的大小是有限的，因此，展示什么，如何展示教師應心中有數(shù)，在設計時內(nèi)容的詳略、去留，布局的調(diào)整都應事先考慮。板書時一般把黑板分為三部分，中間部分寫重難點，為主體部分，左邊和右邊為輔助部分。輔助部分可以較為靈活

7、，并可以隨時擦換，左邊可以寫課前導入，右邊可以寫小組競爭或補充材料。這樣板書就不會太死板，還可以激發(fā)學生的積極性。四、板書的英語書寫規(guī)范四、板書的英語書寫規(guī)范小學英語教師在板書英語時，也應該像小學語文老師一樣要書寫規(guī)范字，字跡不能潦草。只是英語的書寫，老師應該寫成英語的手寫體。因為課本上的英語都是印刷體，所以很多學生會照著寫印刷體。還有很多老師不注意自己的書寫，寫的英語字不規(guī)范，以至于很多學生的書寫都不規(guī)范。特別要注意的是有些字母（Ii

8、，Kk，Ll，Qq，Yy）印刷體和手寫體是有區(qū)別的。給小學生帶來了很大的負面作用，因為老師寫的英語是連寫。就像我們從小寫漢字一樣，開始書寫時就字體潦草以后就很難書寫規(guī)范了。因此，小學英語老師的板書不能像高中甚至大學老師的板書一樣，寫連寫的英語字，還是要寫成規(guī)范的英語手寫體。五、板書應根據(jù)內(nèi)容適當插入一些簡筆畫五、板書應根據(jù)內(nèi)容適當插入一些簡筆畫因為面向的對象是小學生，我們的板書不應該寫滿英語，讓小學生看了感覺枯燥無趣。而應該根據(jù)教學內(nèi)容

9、插入一些簡筆畫，讓學生把比較抽象的英語語言用幾幅簡單的圖來表示，這樣學生學起來感覺不是很枯燥，激發(fā)了他們學英語的積極性。但是我們也不能把整個黑板畫滿圖畫，畢竟我們教授的是英語，簡筆畫只是一個輔助手段，否則英語課就變成了美術(shù)課板書圖畫太大，太突出，而英語字體太小，讓人看了感覺好像是上美術(shù)課，這就遠離了我們英語教學的初衷。板書具有趣味性，簡單的簡筆畫畫出了幾個可愛的小鐘，讓小鐘有了活力，有了生命，而且也貼近了生活，更能激發(fā)學生學英語的興趣。