1、王后雄：基于“素養(yǎng)為本”的高中化學學業(yè)水平考試命題研究（上）2018012215:28來源:中國考試化學高中化學原標題：王后雄：基于“素養(yǎng)為本”的高中化學學業(yè)水平考試命題研究（上）作者：王后雄，華中師范大學考試研究院院長，教授，博士生導師。原文刊載于《中國考試》2018年第1期第27—38頁。摘要：化學學科核心素養(yǎng)包括宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、實驗探究與創(chuàng)新意識、科學態(tài)度與社會責任5個維度。這5個維度既

2、體現(xiàn)了具有化學學科特質的思想和方法，也從科學探究與創(chuàng)新意識的實踐層面激勵了創(chuàng)新的科學實踐活動，并實現(xiàn)了科學態(tài)度與社會責任更高層面的價值追求。闡述這些維度的化學的含義和價值，并使之具象化，為基于“素養(yǎng)為本”的高中化學學業(yè)水平考試命題指明了方向。高中化學學業(yè)水平考試既要考查5個素養(yǎng)的不同層次，又要以實際問題為測試任務，以真實情境為測試載體，以化學必備知識、思想方法和核心觀念為解決問題的工具，運用多種策略編制試題，以充分利用好“考試指揮棒”的

3、作用，為發(fā)展學生的化學核心素養(yǎng)這一化學課程的根本目的服務。關鍵詞：高考改革；學科核心素養(yǎng)；學業(yè)水平考試；命題；化學2014年3月30日發(fā)布，教育部頒布的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（以下簡稱《意見》）明確提出，將“發(fā)展學生核心素養(yǎng)體系”的研制與構建作為推進課程改革、深化發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)?！兑庖姟返某雠_為課程改革指明了方向，即落實立德樹人是課程改革的核心和根本任務，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)是育人的重要目標。2014年12月，

4、教育部發(fā)布《關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》，對學業(yè)水平考試提出具體的指導性意見，指出根據(jù)國家發(fā)布的普通高中課程方案和課程標準的規(guī)定及要求確定考試范圍和內容；規(guī)定命題應緊密聯(lián)系社會實際與學生生活經(jīng)驗，在全面考查“雙基”的基礎上，注重加強對能力的考查；規(guī)定自主選考科目的學業(yè)水平考試計入高校招生錄取總成績；學業(yè)水平考試成績合格，作為普通高中學業(yè)畢業(yè)及高中同等學力認定的主要依據(jù)。兩份文件均明確指出，不僅課程標準需要基于核心素養(yǎng)來設計和實施

5、，學生的學業(yè)評價標準和學業(yè)水平考試標準同樣需要圍繞核心素養(yǎng)進行設計。2016年9月公布的“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”提出要發(fā)展學生6大核心素養(yǎng)?；诖耍瘜W課程標準、化學學業(yè)評價標準、化學學業(yè)考試標準都需要基于化學核心素養(yǎng)來設計和實施。那么，應該如何構建基于化學學科核心素養(yǎng)的學生水平評價指標，怎樣對學生的化學學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平進行科學有效的測評？這無疑成為教育測量領域面臨的一個非常富有挑戰(zhàn)性的難題。1化學學科核心素養(yǎng)的界定及要素分析1.1

6、化學學科核心素養(yǎng)概念的界定2基于化學學科核心素養(yǎng)的命題框架學業(yè)水平考試包括學業(yè)水平合格考試（全修全考，以必修課程要求為基準）和學生自主選擇計入高校招生錄取總成績的學業(yè)水平等級考試（選修選考，以選擇性必修課程要求為基準）?；瘜W學業(yè)水平考試的主要目的是評價學生化學學科核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況和學業(yè)質量標準的達成程度，這是區(qū)別于傳統(tǒng)考試的關鍵特征。新一輪課程改革強調發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，因此，學業(yè)水平考試應該與課程改革的目標統(tǒng)一起來，這有利于將課程、