1、信息技術(shù)與語文課程整合的教學設計──人教版第十一冊《長征》南海區(qū)松崗鎮(zhèn)石碣小學林科學一、教材內(nèi)容分析一、教材內(nèi)容分析《長征》是一首七言律詩，作者是毛澤東。這首詩對舉世聞名的長征作了生動的描寫和熱情的歌頌。全詩共八行，一、二兩行總括全詩，說明長征中遇到無數(shù)艱難困苦，但在紅軍看來是平平常常的事。第三至第六行，詩人以“五嶺”“烏蒙”為“千山”的代表，以“金沙江”“大渡河”為“萬水”的代表，以紅軍翻過“五嶺”、跨越“烏蒙”、巧渡“金沙江”、飛奪

2、“瀘定橋”的典型事例，表現(xiàn)了紅軍把艱難困苦當作平常事的英雄氣慨。最后兩行表現(xiàn)了紅軍歷盡艱險，取得長征勝利的喜悅心情。由于文章所述的內(nèi)容相對學生實際有較大距離，所表達的思想感情具有崇高的歷史使命感今天的學生學習起來有一定的難度，因此借助多媒體網(wǎng)絡教學引導學生理解詩句的意思，從而體會中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，提高課堂教學效果。二、學生特征分析二、學生特征分析1、作為六年級學生，已具有一定的信息技術(shù)能力，能運用網(wǎng)絡查找收集

3、有用的資料幫助學習，并能制作較精美的電子作品。2、學生思維活躍，肯動腦筋，有一定的自主學習能力，尤其具備一定的借助網(wǎng)絡學習的能力。3、學生的歷史知識較為匱乏，對長征的歷史背景、歷史資料、經(jīng)過路線、歷史意義了解不夠。三、教學目標和學習水平的分析與確定三、教學目標和學習水平的分析與確定1、知識點的劃分與學習水平的確定學習目標水平知識點知識點學習目標識記理解應用分析綜合知識①理解“等閑、逶迤、磅礴、暖、寒”等詞語的意思。②理解詩中所要頌揚的紅

4、軍不怕遠征難精神，并且能用自己的話談談從詩中那些地方可以看出“紅軍不怕遠征難”。③有感情地朗讀并背誦全詩?！獭獭糖楦欣镁W(wǎng)絡資源，依據(jù)詩句展開想象，體會長征的艱難困苦，懂得新中國來之不易，學習紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感?！獭汤斫舛嗝襟w示范朗讀5提供資源查看、摹仿能力理解網(wǎng)絡長征的史實資料紅軍的感人故事10創(chuàng)設情景，提供觀察資源查看、制作情感應用理解分析綜合網(wǎng)絡多媒體感受紅軍的精神（學后感）10提

5、供資源情感感染查看、朗讀寫作六、教學準備六、教學準備1、制作有關(guān)“長征”學習型網(wǎng)頁。網(wǎng)頁中包括長征的許多背景資料和相關(guān)專題資料。2、布置學生收集關(guān)于長征的資料圖片，長征中的故事，毛主席在長征中的詩詞作品等。七、教學過程設計七、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教學過程學生活動及目標導語揭題設境激情1、播放有關(guān)長征的錄像片。2、關(guān)于毛主席、關(guān)于長征你還知道多少，依據(jù)課前查閱的資料概括地說一說。4、（出示長征路線圖：談談自己看了紅軍長征行進的線路

6、圖你想說什么？）簡介長征歷史背景。說說片中反映的故事發(fā)生在什么時候，看后，你有什么感想。學生交流初讀感知滲透情感初讀感知滲透情感1、自由讀全詩，讀通，讀順。2、師范讀，將詩中能說明紅軍長征經(jīng)過的地方的詞語劃出來。3、說一說你理解了哪些詞？你是怎么理解的？還有哪些詞你還不理解？4、把詞意連起來想想每句詩的意思，看看能不能把它們讀懂。5、輕聲讀全詩，邊讀邊想，把不懂的地方標劃出來。6、梳理問題，抓住重點：從哪些地方看出：紅軍不怕遠征難。學生