1、小學數(shù)學教師也應“下水作文”【摘要】學生的成長離不開教師的示范與引導，在工作中教師要不斷反思自己的教育教學行為，借他人經(jīng)驗、其它學科的教學特點，并將其運用到本學科課堂教學中來，即數(shù)學教師“下水練習”，這樣才會事半功倍，不斷提高教學效果。【關鍵詞】數(shù)學教師，下水作文傳統(tǒng)的作文教學方法是：老師出了作文題，就讓學生自己習作，有些老師可能還多一點解析作文題目、搭建結(jié)構(gòu)框架等等，至于文章則由學生自己去寫。在新課改形勢下，我們的這種教法明顯的適應不

2、了時代的發(fā)展要求。所以我們老師要放下架子，“蹲下身子”和孩子對話，與學生交流。在學習過程中，教師要成為學生學習的合作伙伴，是學生學習的參與者、合作者、共同研究者，與學生一起探討課文、習作、練習的思路，把自己的思考角度、思索過程展示在學生面前。幾年前一次偶然的機會，我被調(diào)到鎮(zhèn)中心小學。面對新的環(huán)境，我既充滿希望，同時也感到一點壓力。因為這里的教師自身素質(zhì)都比較好，競爭意識和時間觀念很強，和村小地處偏僻，信息傳達不及時形成了鮮明的對比。我想

3、，既來之，則安之；再大的困難，我也要努力克服。暑假里，學校領導找我談話，說明了他們的意圖和想法，讓我?guī)Я昙壍囊粋€班。開學前，領導考慮到原來班級之間的差距較大，想用通過重新分班的方法來縮短原來班與班之間的距離，但在抓鬮兒之后卻事能在學生面前演示自己解題時如何置于困境，又如何“突圍”的過程，我也才能更從容地指點、引路，更從容地應對學生的種種奇思妙解。不斷提高自己駕馭課堂教學的能力。實踐證明，數(shù)學教師“下水練習”，做數(shù)學題目，一來可以提高自

4、己的解題能力，達到熟能生巧；二來可以選擇一些靈活、新穎、巧妙的題目供學生練習，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)其數(shù)感；三是可以更好地了解題目的結(jié)構(gòu)、解題思路及各種解題方法，從而更有效地指導學生解題，提高學生分析問題和解決問題的能力，開發(fā)學生的學習的潛能；四是可以預計學生在做題時，問題可能忽略的，可能產(chǎn)生的問題和一題多解的情況。這樣在遇到特殊情況下，教師就不會束手無策，否則一旦學生提出新問題，雖然老師指導學生錯對在何處，可是由于沒有對此認真探究，

5、上升為理性認識，也就難于講透。五是可以向?qū)W生傳遞積極而合適的期望，教師的“下水練習”能給學生一個示范和引領的作用，不斷提高書寫質(zhì)量，增強學生的美感。六是教師“下水作文”，可以縮短師生之間的距離，是一種心靈上的契合。很顯然，要做到以上幾點，如果沒有教師備課前的“下水練習”，那就根本無從談起。所以，作為一名數(shù)學教師，會解題該是最起碼的要求，會教題則是更高的教學法要求，而通過親自下“水”――做題，教師除了可以磨練技藝，達到會解題的目的，更重要