1、淺談中職數(shù)學的課堂教學中圖分類號：G424.21文獻標識碼：A文章編號：新《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習要有利于學生主動進行各方面數(shù)學活動，教學是教師教與學生學的統(tǒng)一?！边@其中不僅僅要求學生要改變以往被動地聽、被動地學習、被動地考試的狀況，還要求教師改變以往的角色，要切實轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，以新的觀念做指導，改善自身的教學行為，同時還要注意“有效的數(shù)學學習不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，

2、多媒體教學是現(xiàn)代教學的一種手段”。一、轉(zhuǎn)換師生角色――教師當導演，學生做演員教學是一門科學，也是一門藝術。傳統(tǒng)的教學一般是以“教學為中心”的滿堂灌是簡單機械的；教師是以自己為中心的“管理者”“講解者”“授業(yè)者”，教師嚴格按照課本上的知識體系逐步講授，是講授的機器，單純的被模仿的對象，這種“教師主演，學生旁觀”的教學，已不適合新課程標準數(shù)學課堂教學基本理念的要求，必須轉(zhuǎn)換角色，教師要從原來以自己為中心的“管理者”“講解者”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習

3、的組織者、引導者、合作者、促進者，而學生由原來的接受者、吸收者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、合作學習、探索發(fā)現(xiàn)的主體活動者。首先，教師必須認識到自己在課堂教學中的作用和地位，既要發(fā)揮教師在課堂中的主導地位，又要尊重和激發(fā)學生的主動精神，整個教學數(shù)學問題，使其產(chǎn)生強烈的求知欲望，同時培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)的問題意識。教師要始終鼓勵學生自主地操作、嘗試、交流、討論、質(zhì)疑、解惑、獲取，把問的權利交給學生，把講的機會讓給學生，把做的過程放給學生，盡可能多給予學生

4、自主地、創(chuàng)造性地學習的時間和空間，從而形成一種生動活潑的學習局面。在探究過程中，教師要運用多種評價策略，并以自己的神態(tài)、動作、語言激勵學生，使學生保持探究熱情，激發(fā)學生在課堂學習中的情感，促其積極自動地參與到探究數(shù)學知識的活動之中，從而提高了學生學習數(shù)學的欲望。（二）利用科學事件創(chuàng)設課堂教學情境用科學事件創(chuàng)設課堂教學情境，容易引起學生的關注，激發(fā)學生學習的興趣。在教學“指數(shù)函數(shù)”時，可以從一則新聞報道引入：2002年7月14日，我國考古

5、工作者在江蘇省連云港市發(fā)現(xiàn)的漢代千年古尸引起了人們的極大關注。在無史料可考證的情況下，考古學家卻能測出是漢代千年古尸，考古學家是怎樣測量古尸的年代的呢？通過這樣的情境引入引起了學生的好奇和興趣。其實這是根據(jù)人體中含有的一種放射性元素“碳14”衰變速度與尸體內(nèi)的“碳14”的含量進行推算的。即通過放射性元素衰變的“指數(shù)函數(shù)”模型來解決問題的。通過這樣的情境引入，激發(fā)了學生學習“指數(shù)函數(shù)”的興趣和欲望，從而提高了學生學習的主動性和探索的積極性