1、1“胚胎工程胚胎工程”（第（第1課時）教學設計課時）教學設計華敏（浙江省麗水中學323000）一、教學理念一、教學理念按照現(xiàn)代認知發(fā)展理論，學習者在一定情境中對學習材料的自身體驗下的發(fā)現(xiàn)，才是學習最有價值的東西。在教學過程中通過情景創(chuàng)設發(fā)揮學生的主體作用，把知識的傳授過程轉(zhuǎn)變成為師生對話中的科學探究過程。本節(jié)教學過程從現(xiàn)實問題解決入手，展開胚胎工程的各種重要技術，引導學習者自己去探索、思考、分析、歸納，最終提出合理的問題解決。學習者在一

2、系列發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的課堂活動過程中，培養(yǎng)學習者的探索、合作精神，提高學習者生物科學素養(yǎng)。根據(jù)建構主義學習理論，學習是學習者自己進行知識建構的過程。因此，教學過程充分調(diào)動學習者已有的知識經(jīng)驗，通過創(chuàng)設認知矛盾、提供新情景，鼓勵學習者質(zhì)疑、合作交流，并引導學習者用自己的語言進行歸納，從而在原有認知的基礎上發(fā)展新知，并培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W思維和創(chuàng)新精神，進一步激發(fā)學習生物學的興趣。二、學習任務分析二、學習任務分析本節(jié)教學內(nèi)容胚胎工程是

3、《生物(選修)現(xiàn)代生物科技專題》（浙江科技出版社）“第三章胚胎工程”的第二節(jié)（第1課時）。胚胎工程作為對動物早期胚胎或配子所進行的多種顯微操作和處理技術，在挖掘動物的繁殖潛力上具有重要的社會應用價值。通過精心設置疑問使知識問題化、問題層次化引導學習者思考科學技術社會三者之間的關系。生物科學素養(yǎng)反映了一個人對生物科學領域中核心的基礎內(nèi)容的掌握和應用水平。課程標準對本節(jié)內(nèi)容的要求是：簡述胚胎工程的理論基礎。本節(jié)是學習“第四章生物技術的安全性

4、和倫理問題”的基礎內(nèi)容之一。據(jù)此浙江省生物學科教學指導意見提出基本要求：1描述體外受精和胚胎體外培養(yǎng)。2簡述胚胎移植和胚胎分割。三、學習者分析三、學習者分析從落實知識目標來看，通過本章第一節(jié)內(nèi)容的學習，學習者此時已經(jīng)具有一定哺乳動物胚胎發(fā)育過程的知識。通過必修部分內(nèi)容的學習，學習者能夠概述精子、卵細胞的產(chǎn)生和受精作用，并能夠列舉性腺分泌的主要性激素對生長發(fā)育的影響。在前科學概念的基礎上，課前通過導學案的形式自主學習，學習者能夠解決一些比

5、如受體和供體指什么這樣的問題，但本節(jié)知識內(nèi)容中體外受精、胚胎移植和胚胎分割所涉及的微觀操作等內(nèi)容比較抽象，學習者理解相對困難，我們借助了多媒體直觀教學手段輔助教學。從提升能力來看通過初中科學和高中必修內(nèi)容的學習，學習者能夠觀察或從現(xiàn)實生活中提出與生物學相關的、可以探究的問題，在教學設計中，通過自評，互評和他評的形式，培養(yǎng)學習者聽取他人的意見，利用證據(jù)和邏輯對自己的結論進行辯護以及作必要的反思和修改的能力；通過提供一些實驗結果作為知識背景