1、課題開題報告課題開題報告以有效為導向優(yōu)化高中英語作業(yè)設計與布置的探索以有效為導向優(yōu)化高中英語作業(yè)設計與布置的探索學校的教學質(zhì)量是學校生存的關鍵，但教學質(zhì)量從何保證呢？作業(yè)質(zhì)量就是其根本保證之一。作業(yè)扮演著“多重身份”：作業(yè)既是學生反饋所學知識的“展臺”，也是老師了解教情學情的“渠道”；更重要的是學生通往考試的“路徑”，是教師傳授考試答題方法和技巧的“武器”。因此，我們需要準確認識英語作業(yè)在教學中的重要地位把英語作業(yè)設計與課堂教學設計置于

2、并重位置把作業(yè)內(nèi)容視為是課堂教學內(nèi)容的課外延伸.與此同時，英語新課程改革正在全方位影響英語教學理念。新課程改革在深化，但課堂之外的傳統(tǒng)英語作業(yè)卻與英語新課程改革精神日漸相違背。在近幾年，與英語新課程改革相呼應的各地自主命題高考卷在新題型方面推陳出新，更加表明英語作業(yè)的創(chuàng)新是迫在眉睫。一.英語作業(yè)現(xiàn)狀弊端英語作業(yè)現(xiàn)狀弊端現(xiàn)今英語作業(yè)的諸多弊端主要表現(xiàn)為：1.作業(yè)形式機械僵化。單選題閱讀理解完型填空，作業(yè)形式上的長期機械僵化足以引起任何一位

3、有毅力的學生的反感。2.英語作業(yè)不僅形式上機械僵化，更不足取的是不能在作業(yè)中滲透學習英語的基本方法。英語學習的基本方法應該是“聽，說，讀，寫四技能平衡發(fā)展，語法知識適當了解，強調(diào)積累高頻率詞組與有效模仿”。但現(xiàn)今英語作業(yè)過度強調(diào)語法知識與膚淺的閱讀過程。3.作業(yè)內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容嚴重脫節(jié).由于現(xiàn)在低水平的英語教輔資料滿天飛教師在繁重的教學任務之余往往是采取拿來主義造成作業(yè)內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容嚴重脫節(jié)。低層次重復或脫離學生的現(xiàn)狀的英語作業(yè)，

4、容易引起學生的厭倦情緒導致抄襲作業(yè)現(xiàn)象蔓延。4.不關注學生能力的區(qū)分度。機械統(tǒng)一的作業(yè)常常使學有余力的學生“吃不飽”，學習后進的學生“難消化”嚴重妨礙學生學習英語的積極性?？偠灾畟鹘y(tǒng)英語作業(yè)沒有考慮從語言輸出有效性的角度來設計題型更沒有在作業(yè)中滲透學習英語的基本方法。創(chuàng)新英語作業(yè)形式是當務之急。二英語高考新題型二英語高考新題型長期的語法單選題與閱讀選擇題讓學生沉醉于勾選ABCD的習慣中。但在近幾年中，各地英語高考卷鼎承普通高中英語新課

5、程改革理念“突出語篇，強調(diào)應用，注重實際”，在考試題型設計上推陳出新，百花齊放。這種教育改革趨勢已經(jīng)表明對傳統(tǒng)的英語作業(yè)創(chuàng)新是勢在必行。在各省份推出的新題型中，廣東省的新題型有計算機輔助口語考試，短文語法填空以及讀寫任務（閱讀一篇短文，然后按照要求寫一篇150詞左右的英語短文）。上海的新題對高中生而言，模仿是學習語言，感受語言的最佳途徑，尤其是模仿英語佳句，精彩段落。因此，我們應該提倡一種作業(yè)類型：欣賞英語佳句→摘錄→仿寫經(jīng)典句子。在學

6、生進行閱讀練習時，就要求學生用心品味欣賞英語佳句，同時摘錄英語佳句。在語料庫積累到一定程度時，對其中的可模仿性佳句進行仿寫。具體步驟如下：步驟一積累，背誦英語經(jīng)典佳句步驟二仿寫經(jīng)典佳句(4)分層作業(yè)考慮到不同學生群體學習能力的區(qū)分度，盡可能采用分層作業(yè)。分層作業(yè)又可細分為難度式作業(yè)分層與數(shù)量式作業(yè)分層。①.難度式作業(yè)分層難度式作業(yè)分層最適合句子翻譯。例如翻譯此句：他設法把游客及時送到了機場。(上海卷2009)對于翻譯能力較好的同學，只提

7、示managetodo或不提示。對于翻譯能力較弱的同學，提示managetodotouristssend…tointime.②.數(shù)量式作業(yè)分層數(shù)量式作業(yè)分層較適合背誦短文?；A較好同學背誦全文，基礎較薄弱同學背誦12段即可。③.自選式作業(yè)，提倡自主性學習。綜合以上類型，提供“作業(yè)超市”供學生選擇，比較適合某一教學單元的周末作業(yè)。這樣的作業(yè)既考慮到共性，又兼顧學生的差異性，使作業(yè)成為學生個性發(fā)展的園地。在教完模塊3第一單元Festival

8、saroundthewld筆者設計以下分層作業(yè)：A.錄音作業(yè)。朗讀課文FestivalsCelebrations錄入mp3.B.編寫對話“QiqiaoFestival”.C.寫作“SpringFestival”.學生可以在三項作業(yè)中自由選擇。事實上，只有少數(shù)同學選擇一項，大多數(shù)同學選擇全部完成。學生多了選擇的權利，同時作業(yè)給他們帶來了樂趣。(5)作業(yè)完成的時間性分類根據(jù)作業(yè)的時間性，英語作業(yè)可分為短期作業(yè)（當天作業(yè)），中期作業(yè)（星期或月