1、2002年江蘇省高校新教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》試卷一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共本大題共25小題，每小題小題，每小題1分，共分，共25分)l、“教學(xué)有法，但無(wú)定法”這句話反映了教師勞動(dòng)的(C)。A、復(fù)雜性B、群體性C、創(chuàng)造性D、示范性2、著名的“威斯康辛思想”明確地把大學(xué)的主要職能由單純培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才和發(fā)展科學(xué)拓展到(D)。A、人文教育B、發(fā)展藝術(shù)C、藝術(shù)教育D、服務(wù)社會(huì)3、一般認(rèn)為高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比(C)時(shí)，屬大眾

2、高等教育階段。A、＜15%B、＞15%C、15%—50%D、＞50%4、高等學(xué)校管理以(C)為特征。A、教學(xué)管理B、人力資源管理C、學(xué)術(shù)管理D、物力資源管理5、西方人力資源理論的主要代表是(C)。A、丹尼森B、斯特魯米林C、舒爾茨D、沃爾什6、《中華人民共和國(guó)教師法》頒布的時(shí)間是(C)。A、1985年B、1992年C、1993年D、1995年7、以語(yǔ)言傳遞信息為主的基本教學(xué)方法是(A)。A、講授法B、演示法C、練習(xí)法D、實(shí)驗(yàn)法8、中國(guó)近

3、代第一所具有高等教育性質(zhì)與功能的學(xué)校是(D)。P32A、中西學(xué)堂B、京師大學(xué)堂C、山西大學(xué)堂D、京師同文館9、教育科研應(yīng)側(cè)重的方面是教學(xué)內(nèi)容和(D)的研究。A、教師勞動(dòng)B、教學(xué)環(huán)境C、教學(xué)設(shè)備D、教學(xué)方法10、整個(gè)課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是(C)。A、備課B、輔導(dǎo)答疑C、上課D、課后總結(jié)11、班級(jí)授課制最主要的缺點(diǎn)是不利于(A)。A、因材施教B、培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念C、擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模D、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用12、第一次明確提出“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”原則

4、的是(B)。A、夸美紐斯B、洪堡C、赫爾巴特D、范海斯13、提出“教學(xué)相長(zhǎng)”這一教學(xué)原則的中國(guó)古代文獻(xiàn)是（B）。A、《論語(yǔ)》B、《學(xué)記》C、《大學(xué)》D、《中庸》14、在我國(guó)現(xiàn)行的教育法律法規(guī)中，屬于全國(guó)人民代表大會(huì)制定的基本（A）。A、教育法B、學(xué)位條例C、教師法D、高等教育法15、贈(zèng)地學(xué)院運(yùn)動(dòng)申誕生的兩所著名大學(xué)是康乃爾大學(xué)和(D)。A、柏林大學(xué)B、劍橋大學(xué)C、牛津大學(xué)D、威斯康辛大學(xué)16、受教育者在具備法定條件的教育機(jī)構(gòu)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

5、稱為(C)。A、學(xué)銜B、學(xué)位C、學(xué)歷D、學(xué)識(shí)17、在中國(guó)首先實(shí)行選修制的大學(xué)是(A)。A、北京大學(xué)B、河南大學(xué)堂C、南洋公學(xué)D、蘇州大學(xué)堂18、科研準(zhǔn)備階段的主要環(huán)節(jié)有確定選題和(A)。2003年江蘇省高校新教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》試卷(A卷)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題小題，每小題1分，共分，共20分)1教師勞動(dòng)特點(diǎn)的(C)決定了教師必須具有高度的協(xié)作意識(shí)。A復(fù)雜性B簡(jiǎn)單性C群體性D創(chuàng)造性2人力資

6、本理論的奠基人是(C)。A沃爾什B斯特魯米林C舒爾茨D丹尼森3一般認(rèn)為高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比(C)時(shí)，屬大眾高等教育階段。A15％C15％一50％D50％4學(xué)校根據(jù)自己的教育觀念自主開(kāi)發(fā)的課程稱為(D)。A顯性課程B隱性課程C活動(dòng)課程D校本課程5高等教育的目的可表述為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義(D)。A中級(jí)人才B中級(jí)專(zhuān)門(mén)人才C高級(jí)人才D高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才6《中華人民共和國(guó)教師法》頒布的時(shí)間是(C)。A1985年B1992年C1

7、993年D1995年7學(xué)分制是在選修課的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，19世紀(jì)70年代起源于(A)。A美國(guó)B日本C英國(guó)D中國(guó)8在中國(guó)，最早采用班級(jí)授課制的學(xué)校是(D)。A北洋水師學(xué)堂B京師大學(xué)堂C三江師范學(xué)堂D京師同文館9不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)稱之為(B)。A層次結(jié)構(gòu)B科類(lèi)結(jié)構(gòu)C形式結(jié)構(gòu)D能級(jí)結(jié)構(gòu)10高等學(xué)校管理以高等學(xué)校管理以(C)為特征。為特征。A教學(xué)管理教學(xué)管理B人力資源管理人力資源管理C學(xué)術(shù)管理學(xué)術(shù)管理D物質(zhì)資源管理物質(zhì)資源管理11教

8、育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到(C)。A循序漸進(jìn)B教學(xué)相長(zhǎng)C因材施教D防微杜漸12.中世紀(jì)大學(xué)主要圍繞(A)四科來(lái)組織教育和教學(xué)活動(dòng)，屬于專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)。A文法醫(yī)神B文理法農(nóng)C法商工農(nóng)D神哲理法13決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是(A)。A經(jīng)濟(jì)B政治C文化D法律14受教育者在具備法定條件的教育機(jī)構(gòu)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷稱為(C)。A學(xué)銜B學(xué)位C學(xué)歷D學(xué)識(shí)15.提出“教學(xué)相長(zhǎng)”這一教學(xué)原則的中國(guó)古代文獻(xiàn)是(B)。A《論語(yǔ)》B《學(xué)記》C《大學(xué)