1、第18課清朝君主專(zhuān)制的極端強(qiáng)化課清朝君主專(zhuān)制的極端強(qiáng)化【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力、知識(shí)與能力了解清朝的建立、軍機(jī)處等基本情況；了解文字獄以及清代康熙、雍正、乾隆三朝大興文字獄所造成的嚴(yán)重后果；培養(yǎng)學(xué)生辯證的認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力2、過(guò)程與方法、過(guò)程與方法通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)歷史現(xiàn)象把握歷史的本質(zhì)特征和歷史脈絡(luò)的走向，培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析和概括能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀、情感態(tài)度和價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到中國(guó)的獨(dú)特國(guó)情，認(rèn)清專(zhuān)制

2、制度的危害，培養(yǎng)民主意識(shí)?？偨Y(jié)中國(guó)歷史上的加強(qiáng)思想統(tǒng)一的措施，并認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)思想統(tǒng)一的弊害。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】軍機(jī)處的設(shè)立和文字獄?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】理解軍機(jī)處的建立，實(shí)行文字獄是如何加強(qiáng)君權(quán)的?！窘虒W(xué)方法】【教學(xué)方法】本課時(shí)所使用的教學(xué)方法有：講述法、討論法等。學(xué)習(xí)方法有：學(xué)生分組探究法、自主學(xué)習(xí)法等。【課前準(zhǔn)備】【課前準(zhǔn)備】教師制作多媒體課件。【課時(shí)安排】【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課：清朝成為統(tǒng)治全國(guó)

3、的王朝后，把君主專(zhuān)制強(qiáng)化到了極端的程度。那時(shí)，中央中樞機(jī)構(gòu)發(fā)生了重要的變化。人們可能因一個(gè)字、詞遭到處死的厄運(yùn)。你可知道這一切是怎么發(fā)生的其影響如何一、清朝的建立教師：1、我們學(xué)過(guò)的少數(shù)民族建立的封建政權(quán)有哪些？學(xué)生：北魏、遼、西夏、金、元、清朝教師：1、說(shuō)說(shuō)清大興文字獄的目的學(xué)生：軍機(jī)處的設(shè)立，提高了辦事效率，有好處。教師：2、什么是大興文字獄？學(xué)生：文字獄是指統(tǒng)治者故意挑剔文字的錯(cuò)誤而制造的冤獄。它在歷朝都有發(fā)生，但清朝文字獄達(dá)到頂

4、峰，其次數(shù)之多、處罰之重是歷代無(wú)法比擬的。清代文字獄從康熙朝開(kāi)始，到乾隆朝時(shí)達(dá)到高潮。教師：3、“明月有情還顧我，清風(fēng)無(wú)意不留人。”上面的兩句詩(shī)是雍正帝時(shí)的一位進(jìn)士寫(xiě)的，他被斬首。你認(rèn)為詩(shī)里有什么問(wèn)題嗎？展示點(diǎn)評(píng)：這兩句詩(shī)是寫(xiě)景的，本身沒(méi)有任何問(wèn)題。清朝統(tǒng)治者疑神疑鬼，捕風(fēng)捉影，硬是認(rèn)為“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”，暗喻明朝重視人才，清朝不重視人才，是懷念明朝，不滿(mǎn)清朝，便把他處死了。教師：4、說(shuō)說(shuō)文字獄的危害學(xué)生：在文字獄的

5、淫威下，人們不敢談?wù)撜?，懼怕發(fā)表自己的見(jiàn)解，作文寫(xiě)詩(shī)字字小心謹(jǐn)慎，大批書(shū)籍被焚毀，不少人死于冤獄。文字獄嚴(yán)重地阻礙了我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展。四、毀書(shū)與刪書(shū)教師：1、想想為什么說(shuō)清朝統(tǒng)治者毀書(shū)、刪改書(shū)籍是中國(guó)古代文化遭到的又一次浩劫學(xué)生：清朝統(tǒng)治者為了禁錮人們的思想，強(qiáng)化君主專(zhuān)制，大量銷(xiāo)毀和刪改古典文獻(xiàn)。在乾隆朝組織編纂大型叢書(shū)《四庫(kù)全書(shū)》的過(guò)程中，許多極有價(jià)值的古典文獻(xiàn)被銷(xiāo)毀，一些不符合統(tǒng)治者要求的內(nèi)容被刪除或篡改，致使不少極有價(jià)

6、值的歷史文獻(xiàn)絕跡或嚴(yán)重失真。乾隆朝毀書(shū)和篡改書(shū)籍經(jīng)歷了近20年，這是繼秦始皇焚書(shū)坑儒以來(lái)中國(guó)古代文化遭受的又一次浩劫。教師：2、列表比較秦朝、西漢、明朝、清朝加強(qiáng)思想統(tǒng)治的措施：學(xué)生：秦朝：焚書(shū)坑儒；西漢：罷黜百家；獨(dú)尊儒術(shù)；明朝：八股取士；清朝：文字獄教師：3、討論：清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化，在后來(lái)的歷史上產(chǎn)生了什么影響學(xué)生：清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化，起到鞏固清朝專(zhuān)制統(tǒng)治的作用，但也嚴(yán)重地阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步.課后小結(jié)認(rèn)真閱讀本課，總結(jié)清朝