1、2018年小學生態(tài)化課堂教學模式研究階段工作總結范文本學期，我校成為了區(qū)進修學院承擔的市級課題《中小學生態(tài)教學實踐研究》（課題編號為[渝教規(guī)辦xx—07—008]）的子課題研究學校，主研《小學生態(tài)化課堂教學模式研究》。我們選拔了一批工作積極主動，業(yè)務能力強的老師擔任課題主研與協(xié)研工作，形成了一支具有較強科研能力的研究隊伍，并確定了三個實驗班級，分別是2.2班（班主任xx）、3.2班（班主任xx）、4.1班（班主任xx）。根據(jù)“中小學生態(tài)

2、化教學實踐研究”總課題組的研究方案、xx上期工作計劃和我校本期的研究計劃，全體研究人員積極認真開展了生態(tài)化課堂教學課題實踐研究工作，現(xiàn)將本階段開展的工作總結如下。一、確定研究內(nèi)容1、圍繞課堂教學實踐，營造生態(tài)化課堂教學環(huán)境；2、圍繞建立平等和諧的師生關系，改進教學行為；3、圍繞提高課堂教學質(zhì)量，改進課堂教學策略；4、圍繞課堂教學有效性，探索生態(tài)化教學評價。通過研究激發(fā)教師“教”與學生“學”的原動力，建構自主、自學、自由的課堂，凸現(xiàn)教學的

3、生命性、生長性、生成性。以語文、數(shù)學科學為重點，開展生態(tài)化教學實踐研究，優(yōu)化教學過程，促進學生生態(tài)發(fā)展。二、重點研究工作本期我校課題組在教科室的指導下認真開展課題研究，每個主研人員和參研人員積極學習，主動實踐，探索小學生態(tài)化課堂教學模式。1、制定方案計劃2月我們接到任務以后，根據(jù)總課題組的研究方案，結合我校實際制定了我校的子課題研究方案并進行再次修改，確定了我校子課題的研究內(nèi)容和研究目標，確定近階段工作方向和工作重點。2、組織理論學習3

4、月組織全體研究人員進行生態(tài)化課堂教學理論學習，如：《構建生態(tài)化的合作學習課堂》、《論生態(tài)課堂及其構建策略》、《生態(tài)課堂教育的又一種追求》、《遵循生態(tài)規(guī)律構建生態(tài)課堂》、《論課堂的生態(tài)本質(zhì)和特征》等。通過學習進一步了解生態(tài)化理論基礎，明確生態(tài)化課堂的特征和內(nèi)涵，探索生態(tài)化課堂教學模式。3、營造教學環(huán)境4月9日上午，周瑜和李煊毅進行了生態(tài)化課堂實踐展示，課題組羅詠梅和董曉宇老師到我校進行課題研究指導，一起研究了小學生態(tài)化語文教學的目標導向教

5、學設計，同時對我校的語文教學也提出了很多寶貴的建議。4月17日上午，我校舉行了數(shù)學專場的說、上、評“三課”比賽。參加本次活動的有進修學院教研員吳行鵬老師和六校聯(lián)動的領導和老師們。這次活動以比賽為契機，緊緊圍繞“探索小學生態(tài)化教學模式——課堂上如何讓學生有效參與”為主題進行教研活動，按說課、上課、集體研討，最后專業(yè)引領幾個環(huán)節(jié)開展。王國利老師說課生動形象，黃東老師說課深刻明理；鐘安娜老師執(zhí)教的《探索規(guī)律》和陳瑤老師執(zhí)教的《小數(shù)的性質(zhì)》，都

6、以生為本，注重發(fā)揮學生的主體作用，運用自主探討、小組合作方式，培養(yǎng)學生合作意識和問題意識；集體研討時從不同角度分析學生在課堂的有效參與，并提出了一些值得老師們探討的問題并形成解決問題的基本策略。最后，進修學院教研員吳行鵬老師對這次活動進行了專業(yè)引領提升。（4）開展多種交流活動①主題交流活動。本學期在半期和期末分別舉行了一次關于課題研究的主題交流活動。一次是“關于如何創(chuàng)設生態(tài)化教學環(huán)境”的交流，一次是“研究感想”的交流。②課堂現(xiàn)場交流活動

7、。課題研究人員之間相互聽課，學習課堂教學中好的方法，彌補生態(tài)化課堂教學的不足。三、取得的經(jīng)驗（1）創(chuàng)設良好的情景，激發(fā)興趣，促進學生自主學習。教師在課堂教學中創(chuàng)設一定的教學情境，運用情境教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣。在情境教學中，學生學習會親臨其境，興趣盎然地看看、聽聽、想想、說說、做做，愉快地完成學習在務。（2）發(fā)揚教學民主，營造平等和諧的教學氛圍。教師和學生之間形成真正的人與人之間的關系，學生就會體驗到平等、自由、民主、尊重、信在、