1、1品德學(xué)科學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃品德學(xué)科學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃一、指一、指導(dǎo)思想思想品德課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。它面向兒童的整個生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性，它的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動?！度罩屏x務(wù)教育小學(xué)品德與生活（社會）課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)涉及了義務(wù)教育階段要培養(yǎng)具有

2、良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。二、二、組織組織機構(gòu)機構(gòu)為加強對小學(xué)品德教師專業(yè)成長工作的領(lǐng)導(dǎo)，特成立如下領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：李雪英（教導(dǎo)處副主任）副組長：傅詩越（大隊輔導(dǎo)員）組員：全體班主任三、三、評價機制價機制本課程的評價目的是：激勵每個兒童的發(fā)展；促進課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量；促進教師的自我成長，提高專業(yè)能力。（一）評價的特點1過程化強調(diào)對兒童學(xué)習(xí)活動過程的評價，重視兒童在活動過程中的態(tài)3童進行綜合評價。2訪談。教師通過

3、開展與兒童各種形式的談話，獲得有關(guān)兒童發(fā)展的信息，并了解兒童思想觀念的變化。3問卷。教師設(shè)計問卷和組織兒童回答問卷，獲得有關(guān)兒童發(fā)展的信息。4成長資料袋評價。用成長資料袋或活動記錄冊等方式收集兒童成長過程中的各種資料。這是評價兒童成長比較有效的一種方法。5兒童作品分析。通過對兒童各種作品、活動成果的分析，了解兒童活動過程和發(fā)展?fàn)顩r。三、三、發(fā)展規(guī)劃學(xué)科發(fā)展規(guī)劃是教師進行課堂教學(xué)的靈魂，是教師有效實施課堂教學(xué)的基穿教師只有在課堂實施前有了

4、比較全面、細化的教學(xué)目標(biāo)，在課堂實施中做到心中時時裝有具體教學(xué)目標(biāo)，才能在課堂教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生成長，重視學(xué)生的認識提高、思維發(fā)展、能力訓(xùn)練，克服教學(xué)的隨意性和片面性。1、全面、開放地理解小學(xué)品德學(xué)科課程的性質(zhì)與理念。小學(xué)品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)品德課程是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、熱愛生活、促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展為目標(biāo)的綜合課程?！北娝苤?，小學(xué)階段是一個人思想逐步形成、行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。無疑，小學(xué)品德課