1、1閱讀抹亮生命的底色——淺談中年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)有效策略【摘要摘要】《新課標(biāo)》明確指出中年級(jí)課外閱讀要求：“培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，課外閱讀總量不小于40萬字；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。”可見重視中年級(jí)學(xué)生的課外閱讀顯得非常重要，但是中年級(jí)學(xué)生年齡小，閱讀課外讀物往往根據(jù)個(gè)人喜好，隨意性，盲目性大，不知道如何去讀課外書，收效甚微。中年級(jí)的語文教師該如何指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生的心靈沐浴書香，好書伴學(xué)生成長，為孩子

2、的閱讀抹亮生命的底色！筆者從擇優(yōu)推薦書籍，使學(xué)生讀好書；激發(fā)興趣，使學(xué)生愛讀書和教給閱讀方法，使學(xué)生會(huì)讀書三個(gè)方面談?wù)勗谥笇?dǎo)中年級(jí)學(xué)生課外閱讀時(shí)的一些行之有效的做法?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】擇優(yōu)擇優(yōu)推薦推薦讀好書激發(fā)興發(fā)興趣愛讀書愛讀書教給方法方法會(huì)讀書讀書課外閱讀是個(gè)廣闊的天地，課外閱讀的重要性日益被人們所認(rèn)識(shí)。古今中外的眾多有識(shí)之士，無不重視課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)

3、的風(fēng)?！濒斞竸t說：“愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住?！庇纱丝梢娬n外閱讀對(duì)于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。隨著新課程的實(shí)施，大量的課外閱讀已作為一種課堂的延伸和拓展。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)年段的閱讀目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出中年級(jí)課外閱讀要求：“培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，課外閱讀總量不小于40萬字；提倡少做題、多讀書、好讀書

4、、讀整本的書，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣?！笨墒怯捎谥心昙?jí)學(xué)生年齡小，往往根據(jù)自己的需要和興趣來選擇讀物，因此，他們的課外閱讀是隨意的，盲目的，許多學(xué)生還沒有良好的讀書方法，讀書效果不理想。那么中年級(jí)的語文教師該如何適時(shí)地、有計(jì)劃地對(duì)中年級(jí)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，達(dá)到事半功倍的效果呢？筆者從三個(gè)方面談?wù)勗谥笇?dǎo)中年級(jí)學(xué)生課外閱讀時(shí)的一些行之有效做法。一擇優(yōu)推薦書籍，讓學(xué)生讀好書一擇優(yōu)推薦書籍，讓學(xué)生讀好書供學(xué)生閱讀的材

5、料可謂“汗牛充棟”、“魚目混珠”，并不是都適合學(xué)生閱讀。由于中年級(jí)學(xué)生受生活閱歷、識(shí)字能力的限制，對(duì)課外書籍的選擇往往具有一定的盲目性和傾向性。因此，幫助學(xué)生選擇有益課外讀物非常重要。正如別林斯基說得：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！笨梢娺x擇好書籍讓學(xué)生閱讀顯得十分重要。那么如何擇優(yōu)推薦書籍，使學(xué)生讀好書呢？除了要有目的地向?qū)W生推薦讀物外，還要指導(dǎo)學(xué)生選擇符合

6、自身發(fā)展水平的讀物，因?yàn)橹挥羞@樣的內(nèi)容，才能打入他們的精神世界，引起他們的共鳴。我向?qū)W生推薦的課外讀物主要由三部分組成：一是與課文配套的延伸閱讀；二是典范的文學(xué)讀物，主要是古今中外的文學(xué)名著，三是適合小學(xué)生閱讀的報(bào)刊小學(xué)語文論文3他們?cè)陬^腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉，使學(xué)生愛讀書，引導(dǎo)他們步入知識(shí)的殿堂。三教給閱讀方法，讓學(xué)生會(huì)讀書三教給閱讀方法，讓學(xué)生會(huì)讀書興趣雖然是激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)力，但

7、是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的閱讀是達(dá)不到閱讀的效果。如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。讀書，應(yīng)有科學(xué)的方法，才能收到事半功倍的效果?？茖W(xué)有效的閱讀方法，不僅能拓展所學(xué)知識(shí)的廣度，達(dá)到一定的深度，還能使終生學(xué)習(xí)的理念伴隨著學(xué)生的人生軌跡，成為其生命成長過程中受用不盡的財(cái)富。因此，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且

8、會(huì)讀，要讀得更好更有收效。這就需要教師教給學(xué)生基本閱讀的方法，讓學(xué)生會(huì)讀書。（一）以教材為例子，教會(huì)學(xué)生閱讀各種體裁的文章（一）以教材為例子，教會(huì)學(xué)生閱讀各種體裁的文章葉圣陶說：“語文教材無非是個(gè)例子?！痹陂喿x教學(xué)中，要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。語文課本中敘事、寫人、寫景

9、狀物的文章按照什么順序?qū)?，古詩、童話、寓言怎樣理解，都要傳授方法給學(xué)生，為課內(nèi)和課外“鋪路搭橋”，才能變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。在教學(xué)中，我以課內(nèi)教材為核心，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地閱讀相關(guān)文章書籍，如學(xué)了《漁夫的故事》，就指導(dǎo)學(xué)生閱讀《一千零一夜》；學(xué)習(xí)了《寓言二則》，就指導(dǎo)學(xué)生閱讀《伊索寓言》等，此外，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀佳篇名著時(shí)，按課堂上精讀課文的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析，初步感知→整體把握→精讀賞析→積累運(yùn)用。首先快速閱讀目錄，得到一個(gè)總的概要；

10、然后問問自己想從中得到什么？帶著這個(gè)問題泛讀全書，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得；最后找到你想精讀的內(nèi)容，欣賞其精彩片段，品味其獨(dú)特寫法；有興趣的還可以通過文字的形式表達(dá)閱讀的成果。這樣結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”，“以課內(nèi)促課外”“以課外補(bǔ)課內(nèi)”。（二）教給讀書方法，教會(huì)學(xué)生精讀、略讀和瀏覽（二）教給讀書方法，教會(huì)學(xué)生精讀、略讀和瀏覽課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展

11、，掌握必備的讀書方法是獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據(jù)不同的文章用不同的方法去閱讀，因此，教師必須教會(huì)學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。在課堂教學(xué)中，我向?qū)W生介紹傳統(tǒng)的優(yōu)秀讀書法和當(dāng)代科學(xué)有效的讀書法。如常用的閱讀方法：略讀、瀏覽、精讀等，還介紹了魏書生的“四遍入步讀書法”。并要求學(xué)生讀長篇小說時(shí)，宜用速讀、跳讀、消遣法，先讀“序