1、小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略深圳市龍華新區(qū)德風(fēng)小學(xué)萬沐珊古代朱熹指出：“讀書百遍，其義自見”；杜甫提倡：“讀書破萬卷下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處?，F(xiàn)代著名語言學(xué)家呂淑湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！边@樣看來，課內(nèi)的功效占30%，課外的功效占70%。古往今來都說

2、明讀書如此重要，對(duì)小學(xué)生來說課外閱讀才是閱讀教學(xué)的重中之重；是大語文教育的重要組成部分；是課堂閱讀的延續(xù)與擴(kuò)展。如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀呢？我認(rèn)為：首先是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜愛書、愛讀書；其次要拓寬學(xué)生書源渠道，讓學(xué)生有書讀、讀好書；第三傳授學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生會(huì)讀書、會(huì)品書。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的好習(xí)慣，享受讀書之樂。下面我就從這三個(gè)方面談?wù)勎业臏\見：一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生喜愛書、愛讀書現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的

3、最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。1、巧用故事懸念誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或

4、驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。2、介紹讀物內(nèi)容引發(fā)學(xué)生閱讀興趣讀是順應(yīng)課改及時(shí)代高速發(fā)展的要求。所以我向?qū)W生們介紹了一些著名的少兒網(wǎng)站，如：童話網(wǎng)、佳佳圖書網(wǎng)、少兒信息港，鼓勵(lì)他們上網(wǎng)閱讀，廣采博聞，開闊視野，擴(kuò)大閱讀量。4、指導(dǎo)學(xué)生讀好書歌德說過，“讀一本好書，就是在和高尚的人談話

5、?！焙脮?，以它的健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險(xiǎn)、曲折的情節(jié)吸引人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。小學(xué)生年齡尚小，辨別能力低下，主見性不強(qiáng)，自覺能力差，很容易被不良因素所干擾。因此，對(duì)書籍的選擇能力低下，閱讀主動(dòng)性不強(qiáng)。我們作為語文教學(xué)工作者，有責(zé)任教育學(xué)生讀好書，只有這樣，才能使學(xué)生從好書中受到勞動(dòng)美、人物美、社會(huì)美、自然美的感染和陶冶。教師要告訴學(xué)生哪些是好書，可以讀；哪些是不該讀，為什么，并不斷提高他們

6、鑒別什么是真正的美的能力。當(dāng)然，我們作為小學(xué)語教師要求博覽群書更好，其意義不僅在增加自己的文化底蘊(yùn)和文學(xué)修養(yǎng)，更重要是發(fā)揮教師示范熏陶的作用。蘇霍姆林斯基說過：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊提出一些建議：一是童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等推薦閱讀；

7、二是寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國(guó)古今寓言等；三是故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；四是詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星春水》等；五是長(zhǎng)篇文學(xué)名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸傳》、老舍《駱駝祥子》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等推薦閱讀；六是當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品以及近