1、“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略的研究”課題中期成果報告天山鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略的研究”課題自2006年9月實驗以來，至今已有兩個年頭了，課題組成員按照實驗方案認真研究，現(xiàn)將課題實施情況小結(jié)如下：一、實驗準備階段：做好課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及分析。一、實驗準備階段：做好課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及分析。為了準確地了解學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，在課題實施之前，首先我們對本校學(xué)生進行課外閱讀情況進行問卷調(diào)查，分析當前學(xué)生閱讀狀況，形成調(diào)查報告

2、。其次，我們組織教師學(xué)習(xí)并掌握小學(xué)語文教學(xué)改革的最新理論，使課題研究具有廣闊的視野，老師不斷更新思想理念，深化拓展了課題的內(nèi)涵和外延。二、實驗起初階段：開展基礎(chǔ)工作，確保課題順利開展。二、實驗起初階段：開展基礎(chǔ)工作，確保課題順利開展。1、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。（1）利用教師的示范作用。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先熱愛讀書。把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛這在很大程度上取決于教師，取決于書籍在教師本人的生活中占什么位置。因此

3、，教師的示范熏陶作用不可小覷。（2）還給學(xué)生閱讀的自由。對學(xué)生來說，興趣是閱讀的第一原動力，他們渴望讀自己喜歡讀的書，至于思想認識和寫作水平的提高，是在閱讀的過程之中潛移默化、日漸長進的。如果學(xué)生為完成任務(wù)而讀書，對于一些閱讀基礎(chǔ)較差的學(xué)生，很可能會失去閱讀興趣。我們要把閱讀自主權(quán)還給學(xué)生，我們學(xué)校每周每班都有一節(jié)閱讀課，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣選擇不同種類的書籍進行閱讀。2、保證學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量。我們學(xué)校每天有30分鐘的閱讀課時

4、間。這是時間上的保證。學(xué)生可以自由閱讀、寫采蜜集、寫讀后感、交換讀物。每周五是教師課外閱讀指導(dǎo)時間，可以推薦好的讀物給學(xué)生，可以領(lǐng)著孩子一起閱讀，也可以進行閱讀交流。還要求學(xué)生每天在家閱讀15~30分鐘，記錄每天讀書的內(nèi)容和時間，保證學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量。3、提供學(xué)生的課外閱讀資源。為了提供豐富的圖書資源，建立三級聯(lián)系的圖書網(wǎng)：家庭書鋪——班級圖書角——學(xué)校圖書室，構(gòu)成了圖書網(wǎng)絡(luò)。由此提供了豐富而又新鮮的課外閱讀書籍資料，使學(xué)生真正徜徉在

5、書的海洋中，知識的寶庫里。三、實驗開展階段：開展系列讀書活動，教會學(xué)生課外閱讀的方法。三、實驗開展階段：開展系列讀書活動，教會學(xué)生課外閱讀的方法。1、指導(dǎo)選擇書籍。從小學(xué)生的課外閱讀情況看，隨機性比較強，一有機會就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢？首先是選擇思想健康、知識性強，有益于學(xué)習(xí)的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)了課文

6、《裝滿昆蟲的衣袋》，可推薦《昆蟲記》一書，學(xué)了《海倫.凱勒》，可推薦《假如給我三天光明》；學(xué)了《三顧茅廬》，推薦《三國演義》等等。教師除了自己向?qū)W生推介讀物，還發(fā)動家長、學(xué)生互相推薦好的作品，還要善于鼓勵學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的知識運用于課內(nèi)，以強化學(xué)生課外閱讀的興趣。2、傳授閱讀方法?？茖W(xué)的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。我們根據(jù)學(xué)生

7、的實際告訴他們，拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀著本書？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學(xué)生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進行，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標題，讀導(dǎo)語的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過反復(fù)朗讀，仔細品味，加以吸

8、收。3、教會做讀書筆記。在課外閱讀時我們要求學(xué)生注重積累。以摘錄句子、片斷，概括主要內(nèi)容和寫心得體會為主。教會學(xué)生做文摘卡片?？ㄆ峡烧洉?，作者，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。平時在讀報時發(fā)現(xiàn)自己喜愛的文章或資料及時剪下來，分門別類貼在準備好的本子上。4、組織閱讀成果展示。為了提高學(xué)生閱讀積極性，擴大閱讀成果，我們組織開展了豐富多彩的語文實踐活動，來展示課外閱讀的成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。多次召開過讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會等等。讓學(xué)生用

9、簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在實踐中成長。當?shù)恼n外閱讀，并與學(xué)生一起進行閱讀，建立起家校聯(lián)系的長效機制，一起努力使得學(xué)生的自主閱讀能力在監(jiān)督的作用下逐步自主、逐步提高。第二階段：研究階段一、課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握自主閱讀方法1、指導(dǎo)推敲字詞，感悟、體會文章的情感，并有感情地朗讀課文。2、學(xué)會邊讀邊思，能從文本或語段中提取主要信息，概括段意和文章主要內(nèi)容、讀后指導(dǎo)，掌握方法。課堂上學(xué)完一篇課文，就帶一、

10、兩篇課外閱讀。指導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的分析方法、寫作方法、修辭手法等放到同題材的課外閱讀中繼續(xù)修煉，更好地掌握閱讀方法。二、選編三年級學(xué)生課外閱讀書目《新課標》明確指出三年級學(xué)生課外閱讀量要達到40萬字。這么大的閱讀量應(yīng)怎樣得到保證？學(xué)生應(yīng)閱讀、適合閱讀哪些材料？我們經(jīng)過反復(fù)研究討論認為理想的小學(xué)生課外閱讀應(yīng)包括以下內(nèi)容：1、誦讀類我校自編校本教材《經(jīng)典詩文誦讀110首》在晨讀課、語文課及各種活動課中，讓學(xué)生吟誦、熟讀，以積累語言材料，形

11、成語感，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。2、名著類課程標準提出了應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書。名著是人類文化的精華，讓學(xué)生閱讀名著，和大師對話是一個最好的學(xué)習(xí)語言、進行精神提升的途徑。本學(xué)期我們列出的必讀書目是《西游記》、《水滸傳》。兒童讀物：《我的兒子皮卡》系列（曹文軒）《笑貓日記》系列（楊紅櫻）?？破疹悾骸妒f個為什么》3、瀏覽類我們的學(xué)生不僅應(yīng)該接受傳統(tǒng)文化及人類優(yōu)秀文化的熏陶，同時也應(yīng)該隨時關(guān)注感受身邊的生活。我們把引導(dǎo)學(xué)生閱讀報刊、網(wǎng)絡(luò)也作為自