1、語文教師需要具備面對飛速到來的信息化時代，面對著朝氣蓬勃思想活躍的莘莘學(xué)子，面對素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的嶄新課題……，作為新世紀(jì)的語文教師，應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)和專長呢？一、豐厚的理論素養(yǎng)雅斯貝爾斯說：“教育是極其嚴(yán)肅的偉大事業(yè)?！蹦敲礃O其神圣的跨世紀(jì)教育更是不能隨心所欲，各行其是，而必須在正確理論指導(dǎo)下兢兢業(yè)業(yè)穩(wěn)步推進。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，必須營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，著力引導(dǎo)教師步入理論殿堂，促進教師不斷豐富理論儲備，自覺地吸收理論營養(yǎng)，最終

2、滲透自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，成為行動的指導(dǎo)。首先，我們得注重量的積累，積極拓寬理論視野。現(xiàn)有教師隊伍構(gòu)成比較復(fù)雜，不少人沒受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，加之長期忽視理論建設(shè)和知識更新，其理論素養(yǎng)很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。為切實有效地提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)，必須從最基本的閱讀積累開始。其次，注重學(xué)習(xí)哲學(xué)，努力提高理論起點。著名教育哲學(xué)家齊治、奈勒說：“大多數(shù)一般性的教育問題歸根到底是哲學(xué)本身的問題?！碑?dāng)代哲學(xué)的一個突出問題是人，是人的本質(zhì)，人的價值，人的全面發(fā)展

3、，而這正是素質(zhì)教育的核心問題。教師只是有加深對這些問題的認(rèn)識，才能形成正確的學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀，才能自覺地有效地實施素質(zhì)教育。二、隨機應(yīng)變的教育機智課堂上的語文教師，既有運用課堂語言講解的聲音，也有面對教材書面語言朗讀的聲音……這都是語文的聲音，都反應(yīng)出語文教師的基本語言素養(yǎng)。比如，朗讀是否能做到聲情并茂，有效傳遞出文章的情感，為靜止的文字賦予生命的活力。講解是否能做到清楚地表情達意，在準(zhǔn)確地用語言完成教學(xué)內(nèi)容的流程中，同時使學(xué)生身

4、心得以的灌溉與滋養(yǎng)。其實，講解也好，朗讀也罷，身為語文老師，應(yīng)當(dāng)把每一節(jié)課當(dāng)作自己語言素養(yǎng)修煉的課堂，將課堂上的每一處的講解語、小結(jié)語、提示語都做精心地準(zhǔn)備，將每一篇課文都當(dāng)作一個重要的研究對象，反復(fù)品讀其中的滋味，熟讀甚至成誦。于是，面對手中的語文教材，也許不要學(xué)生長篇大論地發(fā)言，或沒完沒了地質(zhì)疑，慢慢的，也許你會以朗讀的方式和學(xué)生對話、以交談的方式訓(xùn)練學(xué)生的語言，慢慢地，你和學(xué)生的語感就這樣涵養(yǎng)起來了——這也許是我們最簡單可行的語文