1、1二十三、教學(xué)過程的基本規(guī)律（基本特點(diǎn)）二十三、教學(xué)過程的基本規(guī)律（基本特點(diǎn)）（一）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相互作用的規(guī)律（間接性規(guī)律間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相互作用的規(guī)律（間接性規(guī)律）（二）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在三方面：1、教師決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，并起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價(jià)和糾正的作用2、對學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)揮作用3、影響

2、學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。（三）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）（三）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）傳授知識與發(fā)展智力二者是相互統(tǒng)一和相互促進(jìn)的（聯(lián)系）1、傳授知識與發(fā)展智力這兩個(gè)教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，統(tǒng)一在同一個(gè)認(rèn)識主題的認(rèn)識活動(dòng)之中2、知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)3、發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件二十四、我國目前中小學(xué)主要的教學(xué)原則二十四、我國目前中小學(xué)主要的教學(xué)原則A、思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則e、循序漸

3、進(jìn)原則B、理論聯(lián)系實(shí)際原則f、鞏固性原則C、直觀性原則g、因材施教原則D、啟發(fā)性原則h、量力性原則二十五、講授法二十五、講授法：講授法是教師使用連貫的語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，發(fā)展其智力和能力的教學(xué)方法。歷史最悠久，使用最普遍1、分為：講讀、講述、講解和講演講讀、講述、講解和講演2、優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識，并且能結(jié)合知識傳授進(jìn)行思想品德教育。3、缺點(diǎn)：缺

4、點(diǎn)：不易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不利于因材施教，容易造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)效果。4、要求：要求：a、講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性，要認(rèn)真組織；b、要講究講授的策略和方式，要系統(tǒng)完整，層次分明，重點(diǎn)突出，符合知識的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求；c、教師要努力提高語言表達(dá)水平，講究語言藝術(shù)d、要組織學(xué)生聽講e、要與其他教學(xué)方法配合使用32、布置作業(yè)的要求a、作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求B、考慮不同學(xué)生的能力需求C、分量適宜、難

5、度適度D、作業(yè)形式多樣，具有多選性E、要求明確，規(guī)定按時(shí)完成作業(yè)F、作業(yè)反饋清晰、及時(shí)G、作業(yè)要具有典型意義和舉一反三的作用H、應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，含有鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的因素I、盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)的社會生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，力求理論聯(lián)系實(shí)際二十九、現(xiàn)代教育評價(jià)二十九、現(xiàn)代教育評價(jià)教育評價(jià)是根據(jù)一定得教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對教育活動(dòng)、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，

6、為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程。教育評價(jià)的功能主要有導(dǎo)向功能、鑒定功能、改進(jìn)功能、激勵(lì)功能、管理功能導(dǎo)向功能、鑒定功能、改進(jìn)功能、激勵(lì)功能、管理功能和研究功能和研究功能。其中，改進(jìn)功能改進(jìn)功能是教育評價(jià)的主要功能主要功能理念：理念：發(fā)展性評價(jià)和激勵(lì)性評價(jià)三十、發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的特征三十、發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的特征1、已被評價(jià)者的素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)2、對被評價(jià)者的發(fā)展特征的描述和發(fā)展水平的認(rèn)定甚至到進(jìn)行必要的選拔，其目的都是為了更有利于被

7、評價(jià)者的后繼發(fā)展3、注重過程評價(jià)4、關(guān)注個(gè)體差異5、強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體多元化三十一、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成三十一、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成知：即品德認(rèn)識，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)情：即品德情感，是學(xué)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力意：即品德意志，是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量行：即品德行為，是衡量品德水平的重要標(biāo)志。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。三十二、常用的德育方法三十二、常用的德育方法1、說