1、《100100以內數的認識》教學反思以內數的認識》教學反思一年級下冊董彩玉本節(jié)課讓學生在已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流；引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神；與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。我在設計這節(jié)數學課時，著力體現以下一些新課標理念：一、注重情境導入，將數學與生活實際相結合。我有意識地選擇了一些生活化素材，為兒童

2、提供感興趣的數學問題，如數智慧星、為農民伯伯數花生種子、例舉生活中100以內數的應用等，使學生體會到生活中存在著許多數學問題，對數學知識產生親近感。二、師生角色轉變，讓學生自主、合作、探究，課堂成了學生研究成果發(fā)布會。德國教育家福祿倍爾說：“兒童有著強大的驅動力和創(chuàng)造力，教師的任務就是管理和引導他們。把他們的驅動力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動中?！北菊n通過爭奪智慧星、估測羊群數量、小組合作數種子、挑自己喜愛的學具數數、小組內自由地接力數數

3、、互相之間的猜數游戲、找生活中100以內的數等學生喜聞樂見的方式，充分激發(fā)學生主動學習、探索研究的精神。尤其在匯報小組合作數百以內數的方法時，就是一個小型的學生研究成果發(fā)布會。三、及時給予評價，讓學生感受成功的喜悅。在本課學習的各環(huán)節(jié)中，當學生完成某種探索知識的任務（數的方法），或運用所學數學知識解決某一問題（小組合作數種子、舉生活實例）后，教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵，并獎給智慧星，使學生獲得成功的快樂。2014.4《兩位數加一位數和

4、整十數》教學反思《兩位數加一位數和整十數》教學反思一年級董彩玉在這節(jié)課中，我始終圍繞以學生為主體的新課改理念。從一開始的主體圖入手，創(chuàng)設新學期發(fā)新書，學生熟悉的生活情景，讓學生說一說：“你看到了什么？”意在讓學生充分觀察，發(fā)現這里面的數學信息。為接下來的順利解決問題埋下伏筆。接著我又問：“要解決數學書有多少本？需要知道哪兩個數學信息？”學生說：“需要知道沒打開的和小朋友發(fā)下去的?！边@節(jié)教材著重解決相同數位的數相加的問題，為了讓學生在這一

5、點上真正有所體驗，我覺得動手操作這一環(huán)節(jié)不能省。在學生用小棒幫助計算“3530=”，學生擺出35根小棒時我問：“再加上的30根小棒，應該放在哪合適呢？”生說：“應該和十位的3捆小棒放在一起?！蔽矣肿穯枺骸盀槭裁匆褪坏?捆小棒放在一起？”我先讓同桌討論這一問題，接著找同學回答。生說：“拿來的3捆小棒是表示的3個十，所以要和35里面的3個十放在一起”。這個問題的設計，我覺得在突破本節(jié)課的難點處是十分必要的。在學生通過擺小棒理解“353=

6、”和“3530=”的算理后，我問：“看著這兩個算式你有什么發(fā)現？”生1說：“這兩個算式里面都有35”生2說：“第一個算式加的是3，第二個算式加的是30”。我問：“35是幾位數？，3是幾位數？”，生說：“35是兩位數，3是一位數”我說：“那也就是說我們學的是兩位數加一位數和……”學生馬上說：“兩位數”。我一聽不是自己心里想要的答案，可是又一想學生說的也沒錯呀，30就是兩位數”。靈機一動我說：“30是兩位數，也是我們認識的兩位數里面很特殊的