1、1集體備課的意義。集體備課是新課程背景下在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)，其價(jià)值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。提倡集體備課，其目的不是為了追求形式，而是為了追求效果。作者認(rèn)為集體備課至少有以下幾點(diǎn)好處：1.能發(fā)揮集體的智慧。俗話(huà)說(shuō)，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。大家在集體討論時(shí)各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú)。在比較的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，有利于形成一個(gè)較為完善的教案，形成教育合力。2.能不斷提高教師的教學(xué)水平。集體備課是對(duì)

2、教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過(guò)程，就是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。3有利于更好地開(kāi)展教學(xué)研究。我們常常在討論教案時(shí)，結(jié)合學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，對(duì)各流派的教學(xué)觀點(diǎn)和方法加以討論和比較，分析一些老師的教學(xué)點(diǎn)，探討怎樣貫徹學(xué)以致用的原則，集他人之長(zhǎng)為我所用。由于討論中認(rèn)識(shí)逐步得到了統(tǒng)一，所以教學(xué)中能做到齊心協(xié)力，步調(diào)一致。4.能顯著提高教育教學(xué)效果。面對(duì)新課程，不少人不是缺

3、少先進(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果。對(duì)于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。5有利于整個(gè)教學(xué)水平的提高，特別有利于青年教師的成長(zhǎng)，使之少走彎路。集體備課中新老教師互相學(xué)習(xí)，老教師起了傳、幫、帶的作用。在集體備課活動(dòng)中，年輕教師能較快地學(xué)會(huì)怎樣分析，處理教材，怎樣圍繞重點(diǎn)進(jìn)行講、練、用等活動(dòng)，怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ饘W(xué)生的興趣，怎樣控制課堂等等。他們?cè)?/p>

4、集體的幫助下，能較快地走上教學(xué)正軌，摸索出一些有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較早地熟練教學(xué)。6.能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。集體備課是一種“行動(dòng)研究”，它所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問(wèn)題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。淺議小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課的意義和作用淺議小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課的意義和作用龍泉驛區(qū)洛帶鎮(zhèn)小學(xué)胡登團(tuán)備，防范，或主動(dòng)防御。備課，即是備戰(zhàn)，是戰(zhàn)時(shí)勝負(fù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是戰(zhàn)前意識(shí)的提升，是戰(zhàn)時(shí)

5、狀態(tài)前的預(yù)想，是戰(zhàn)時(shí)中環(huán)節(jié)和構(gòu)件的檢驗(yàn)，現(xiàn)多指教育教學(xué)中一個(gè)確定的術(shù)語(yǔ)。在新課程理念的倡導(dǎo)下，面對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證和實(shí)踐，愚以為小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課有著特殊的意義和重要的作用。3師不再被動(dòng)備課，而是主動(dòng)地與標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生和生活相聯(lián)系，主動(dòng)地尋求教教師和網(wǎng)絡(luò)的幫助，確立課堂究竟教給學(xué)生什么，探究怎樣教學(xué)才能使學(xué)生在四十分鐘獲得最大的效益，正確引導(dǎo)了教師備課的動(dòng)機(jī)，保證了學(xué)生主體地位和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正感知數(shù)

6、學(xué)與生活的聯(lián)系。（三）倡導(dǎo)了教師合作備課的風(fēng)尚。獨(dú)立備課，形同閉門(mén)造車(chē)，不能準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，不能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行最大的猜想，難以形成高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)給教學(xué)造成難以彌補(bǔ)的損失。教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。（四）提高了教師備課的水平。教師個(gè)人備課，注重的是教學(xué)任務(wù)的完成，注重學(xué)生技能

7、的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求既要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。正是如此，集體備課充分保證了教師備課需要的時(shí)效，提供了教師交流的平臺(tái)，集聚了教師集體的智慧，優(yōu)化了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。集體備課既注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，也關(guān)注學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育提供了強(qiáng)有力的保證，較大地提高了教師備課的水準(zhǔn)。（五）減輕了教師備課的壓力。教師獨(dú)立備課，花的時(shí)間多，任務(wù)重，問(wèn)題難，壓力大。

8、集體備課與教師獨(dú)立備課相比較，集體備課大大地縮短了教師用于備課的時(shí)間，減輕了教師每天忙于備課的壓力。保證了教師充分準(zhǔn)備教學(xué)資源，保證了教師有足夠的時(shí)間去反思、創(chuàng)新課堂教學(xué)，保證了教師擁有充沛旺盛的課堂教學(xué)精力?？傊?，集體備課通過(guò)教師的實(shí)踐和檢驗(yàn)是行之有效的，能夠?yàn)榻處熖峁┛焖佟?zhǔn)確、互動(dòng)、有效的教學(xué)方案。同時(shí)，集體備課確保了學(xué)生的主體地位和全面發(fā)展，為教師間的互助、合作、交流提供了良好的平臺(tái)，為教師高效教學(xué)提供了有力的保證，是教師貫徹實(shí)

9、施新課標(biāo)的良好途徑，是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)字化發(fā)展研究》的良好平臺(tái)。我相信只要教師將備課喻作戰(zhàn)事防御，那么我們的教師將會(huì)在集體備課中起到重要的重作，在課堂教學(xué)中也會(huì)得心應(yīng)手。集體備課制度集體備課制度[日期：20090215]來(lái)源：姜堰市大倫中心小學(xué)作者：教導(dǎo)處[字體：大中小]備課是實(shí)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提。集體備課是指學(xué)校內(nèi)同年級(jí)同學(xué)科教師有計(jì)劃，有組織地共同制定教學(xué)計(jì)劃，分析教材重點(diǎn)，難點(diǎn)，并確定突破方法，撰寫(xiě)教案的過(guò)程。開(kāi)展集體備課有利于發(fā)揮