1、4、中學(xué)生個(gè)體差異(認(rèn)知差異、性格差異等)與教育（1）認(rèn)知差異與教育①認(rèn)知方式差異A.場(chǎng)獨(dú)立型、場(chǎng)依存型；B.沉思型、沖動(dòng)型；C.輻合型、發(fā)散型.②認(rèn)知差異的教育含義A.創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式B.采用適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化C.運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)手段（2）性格差異與教育①性格的特征差異A.對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征差異，包括對(duì)社會(huì)、集體、他人的態(tài)度；對(duì)勞動(dòng)、工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度；對(duì)自己的態(tài)度等。B.性格

2、的理智特征差異，是指人在感知、記憶、思維、想象等認(rèn)知過程中的差異。C.性格的情緒特征差異，是指?jìng)€(gè)體在情緒活動(dòng)時(shí)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持續(xù)性以及主導(dǎo)心境等方面表現(xiàn)出來的個(gè)別差異。D.性格的意志特征差異，主要表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的性格特征，如自覺性、果斷性、自制力以及堅(jiān)韌性等方面的特征。②性格的類型差異：依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為外傾型與內(nèi)傾型；依據(jù)一個(gè)人獨(dú)立或順從的程度，可以把人的性格分為獨(dú)立型和順從型。③性格

3、差異的教育含義性格雖然不會(huì)決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它卻會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。性格也作為動(dòng)力因素而影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。性格差異又會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，而且還會(huì)影響學(xué)生的B.熟練階段；C.勝任階段（教師發(fā)展的基本目標(biāo)）；D.業(yè)務(wù)精干階段；E.專家階段。（3）教師專業(yè)發(fā)展的途徑①師范教育；②新教師的入職輔導(dǎo)；③在職培訓(xùn)：觀微思訓(xùn)；④教師自我教育（教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做的主觀努力）：善于學(xué)習(xí)、恒于研究、勤于反思、勇于實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作。3、良

4、好師生關(guān)系及其構(gòu)建（1）師生關(guān)系的特點(diǎn)：①師生關(guān)系在教育內(nèi)容上是授受關(guān)系；②師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系；③師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。（2）師生關(guān)系的模式：①專制型的師生關(guān)系；②放任型的師生關(guān)系；③民主型的師生關(guān)系。（3）良好師生關(guān)系的基本特征：①尊師愛生，相互配合；②民主平等，和諧親密；③教學(xué)相長，共享共創(chuàng)；④心理相容。（4）良好師生關(guān)系的建立策略：①了解和研究學(xué)生；②樹立正確的現(xiàn)代學(xué)生觀；③熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)