1、《雅舍》教案》教案【教學目標】【教學目標】1自主感知，理解雅舍之“陋”及雅舍之“雅”的具體表現(xiàn)。2評點賞析，明確作者的人生旨趣：超然、從容的心態(tài)與隨遇而安、知足常樂的情懷。3品讀句段，體味典雅雋永而又活潑、詼諧的語言風格?！窘虒W重點】【教學重點】1.由形入神，把握文章內蘊。2.重點指導學生欣賞作品的言簡意豐、諧趣橫生語言特點。【課前準備】【課前準備】（課前（課前3分鐘播放中央電視臺《子午書簡》關于梁實秋的介紹）分鐘播放中央電視臺《子午書

2、簡》關于梁實秋的介紹）梁實秋，浙江人。著名學者、文學家和翻譯家。曾任復旦大學、北京大學等名校教授；1949年到臺灣，任臺灣師范大學、臺灣大學教授。1987年在臺灣去世。主張“文學無階級”，不主張把文學當作政治的工具，反對思想統(tǒng)一，要求思想自由。曾和魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。梁實秋曾被魯迅先生斥為“喪家的資本家的乏走狗”。梁實秋一生著書豐厚：翻譯完成莎士比亞全集40卷；著成100萬字的《英國文學史》，寫有《雅舍小品》及其續(xù)集五部。其中《雅舍

3、小品》奠定了梁實秋散文大家的地位，至今無人比肩。【教學課時教學課時】四課時四課時【教學過程】【教學過程】第一、二課時：第一、二課時：一、認識作者：走近華語世界一代文學宗師認識作者：走近華語世界一代文學宗師教師導入語：教師導入語：同學們，今天我們來學習散文大家梁實秋的一篇經(jīng)典散文《雅舍》。說到散文，我們無法繞開梁實秋，因為在中國浩瀚的現(xiàn)代散文世界中，梁實秋的《雅舍小品》至今無人比肩。人們這樣評價梁實秋和他的《雅舍小品》：（屏幕）（屏幕）2

4、0世紀華語世界一代文學宗師。世界凡有華人的地方，就有《雅舍小品》存在。朱光潛：朱光潛：《雅舍小品》對于文學的貢獻，在翻譯莎士比亞的著作之上。譯介沙翁之事，可由他人承擔，但書寫《雅舍小品》，則鮮有替人。周國平：周國平：今人的散文，我最喜歡梁實秋的《雅舍小品》。他的散文寄至味于平淡。而平淡不僅是一種文字的境界，更是一種胸懷，一種人生的境界。為此，中國書籍出版社把他的《雅舍》收錄到《人要讀的60篇散文》。過渡語：過渡語：評價如此之高，當然是先

5、睹為快。下面請大家快速瀏覽文本，說說雅舍之雅。二、自讀感知：說說二、自讀感知：說說“雅舍雅舍”之“雅”解題：雅舍，是梁實秋先生在四川定居的住宅名，他的代表作便是散文集《雅舍小品》，以后又出版了三本續(xù)集再加合集，奠定了梁實秋作為散文家的不可動搖的地位。而《雅舍小品》開宗首篇便是《雅舍》。本文命名為“雅舍”，實際上是記述半山腰的一間陋室。明明是“陋”，卻偏要稱“雅”，這表現(xiàn)了作者對所處戰(zhàn)爭年代的無奈，對自己生活環(huán)境的自嘲、自諷，同時也表現(xiàn)了

6、作者隨遇而安的情致和心態(tài)。3教師延伸：人生感言。教師延伸：人生感言。余秋雨《霜冷長河》中有一篇文章《為自己減刑》，說現(xiàn)實生活中，往往一點小小的不如意，常常會成為一個人“心造的監(jiān)獄”，讓自己的人生困頓不堪。所以，人要善于給自己減刑。論雅舍的物質環(huán)境，與一座“牢獄”相似，但梁實秋卻以他平和、達觀的心態(tài)，化簡陋為樸雅，化苦澀為意趣。梁實秋以豁達的心胸，不就是在為心靈減負，為自己“減刑”嗎？（屏幕）（屏幕）柏拉圖說過：境由心造。人的心靈是一個特

7、別的地方。當你患得患失時，它是痛苦的枷鎖；當你知足常樂時，它是幸福的天堂。陶淵明義掙脫官場塵網(wǎng)，走向了使自己心靈空明澄澈的大自然，他為自己心靈“減負”，文學史上因此多了一位杰出的田園詩人。李白寄情山水，盡情享受著心靈的舒暢與放達，他也為自己的心靈“減了負”，文學史多了一位“詩仙”。他們給我們的啟示在于：面對困境，每個人都要做好人生的減法，只有丟掉心靈的負重，疲憊的腳步才能變得輕盈。人，要學會為心靈減負，給自己“減刑”！4過渡語：過渡語：

8、下面我請大家聽讀第三四段朗讀錄音。同學們可以跟讀。再次感受梁實秋達觀平和的人生境界。同時，也請大家關注一下本文的語言：用一兩個詞語概括本文語言的特點。四、品讀文段：評點梁實秋的說話藝術四、品讀文段：評點梁實秋的說話藝術1聽讀第三四段。2學生回答。教師板書：詼諧教師板書：詼諧學生說出特點，教師要求舉例，并讓學生試讀。幽默詼諧幽默詼諧用詞詼諧：用詞詼諧：“瘦骨嶙峋”、“單薄得可憐”――一是用詞幽默?！皞幚劾勐∑鹑缬袷袷颉薄（D――夸張，比喻

9、，形象幽默。用整句寫破?。河谜鋵懫茢。骸坝写岸鵁o玻璃，，雨來則滲如滴漏”。――用整飭雅致的駢句寫房屋的破舊、殘損。屋頂濕印起初如碗大，俄而擴大如盆―――這里的描寫不覺凄慘，也不慌亂驚懼，反覺情趣橫生。破敗的東西成了觀賞對象。這是一種幽默之術。問：為何用幽默之語？問：為何用幽默之語？學生理解：對苦澀的稀釋，為心靈減負學生理解：對苦澀的稀釋，為心靈減負典雅教師舉例對比，讓學生感受典雅：―――（屏幕）教師：文言詞藻和文言句式。教師：文言詞藻