1、1《植樹》說課稿張建飛、、說教材（教材分析）：（一）教材所處的地位和作用：《植樹》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五冊第一單元第四節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算，體會(huì)算法的多樣化。使學(xué)生從中感知除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而喜歡數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（二）教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮

2、到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1.探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算，體會(huì)算法的多樣化。2.經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。3.經(jīng)歷與他人合作交流算法的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。、、、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定依據(jù)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問題。下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)

3、生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教3最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：、、教學(xué)程序及設(shè)想第一環(huán)節(jié)：（導(dǎo)入）我將新舊知識(shí)相互聯(lián)系，吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。放多媒體課件“植樹”。順勢提問：同學(xué)們通過觀察，你能提出問題嗎估計(jì)學(xué)生能提出問題“平均每班能分多少棵？”，這時(shí)抓住學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，接著說：要想知道你回答的對不對，我們接著往下看。從而導(dǎo)入新課。教師板書：植樹通過課件，設(shè)置情景來導(dǎo)入新課。可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究的積極性。第二環(huán)節(jié)

4、：（教授新課）考慮到（口算）知識(shí)的枯燥乏味，和小學(xué)生天真活潑，好動(dòng)，注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，在課題導(dǎo)入之后，我會(huì)設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主去思考，總結(jié)計(jì)算方法，從而完成重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)。第三環(huán)節(jié)（拓展應(yīng)用）結(jié)束了第二環(huán)節(jié)，開始我的第三環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中我的主要目的是解決教學(xué)難點(diǎn)。由于先前已經(jīng)有了知識(shí)點(diǎn)的接觸，在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和點(diǎn)評，愛因斯坦說過，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題