1、南強中學學習小組建設方案南強中學學習小組建設方案合作學習是新課程標準倡導的重要學習方式，隨著我校課改的逐步推進和深入，教師對合作學習的認識已經跨越理念走向行動，從盲目嘗試到有序運作，從注重形式到講求實效。如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作學習中來，如何將小組進行最優(yōu)化組合、最優(yōu)化分工，如何進行小組評價，如何為更好、更有效地開展好小組的合作學習，使小組合作學習真正具有實效，，特制定如下方案：一、小組的組建1、組建的目的：讓學生

2、能夠自我管理、自我約束，并在此基礎上形成合作與競爭的良好局面。2、組建的方法：組間同質，組內異質即學習小組在構成上要求小組成員的性別、學業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，這樣構建的合作學習小組才能“組內異質，組間同質”。組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為全班各小組間公平競爭創(chuàng)造了條件。如何進行科學、合理的分組，基本保證學習小組“組內異質，組間同質”呢？以44人的班級規(guī)模構建4人合作學習小組的操作程序為例

3、，全班可以組成11個學習小組。首先從全班挑選出11名學習成績好、組織能力強、同學中威信較高的學生擔任各組的組長；然后按學業(yè)成績和能力水平，從高到低分別選擇編號，挑選得力的組長安排各組的副組長（l人）、學科組長（1人）。小組長應具備以下條件：①很強的組織協(xié)調能力、很強的責任心和集體榮譽感；②很強的口頭表達能力；③學習成績良好以上；④強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；⑤服務同學的意識。小組長不一定是組內學習成績最好的學生，卻一定是各

4、方面能力最強的學生。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學生，而且應該培養(yǎng)學生的這些能力。3、給組員編一個相應的代號對小組每個成員進行編號，4個成員分別編為14號，所有小組相同編號的學生都坐在每一組的同一個位置。小組4個成員進行詳細分工。如1號任領導和主持人，2號是事物管理員，3號中心發(fā)言人，4號記錄檢察員。每個編號都有具體的職責，如1號主持人，負責編制本小組的活動規(guī)則，分配小組成員的任務，幫助化解矛盾和爭端，提出有利于小組進步的建議，負責

5、對小組成員進行評價，保證小組內工作在即定時間內完成。2號、3號、4號也是如此。注意：各成員角色可定期更換，職責定期輪流，有利于培養(yǎng)學生的合作精神，有利于學生全面的發(fā)展。關注差生，讓差生大膽發(fā)言，多給他們表現(xiàn)的機會。4、座位的編排。由班主任根據(jù)本班學生人數(shù)自行設計座位安排，原則上一個學習小組的座位要有利討論學習。另外，小組不能靠墻，留出空間給老師走動，便于巡視。給最后一名的學生更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，

6、都要給予及時的肯定和贊揚，一點一點地培養(yǎng)他們的學習積極性和自信心，讓他們感受到沒有被老師遺忘。每個教師也要牢記：最后一名的學生需要我們更多的關注五、小組成員分工組內成員是一個整體，小組是一個團隊，強調集體行動，不搞個人主義，組內對于各種任務要有明確分工，并且要明確落實到人。（1）組長：在以身作則的基礎上，對組員的學習、行為、思想等進行監(jiān)督、督促和指導。包括隨時與班主任及各任課老師聯(lián)系，在同學和老師之間架起一座溝通的橋梁，做到上情下達、下

7、情上報的作用。在其帶領下，階段性地對組規(guī)中不合理的部分進行修改。負責本組的學習情況負責記錄本組的得分情況。避免誤加或誤減分數(shù)，造成不必要的糾紛和混亂。下課后及時匯報給各課代表。同時，負責填寫本小組一周內在校表現(xiàn)情況。同時負責開好周一的小組會議。（2）副組長：協(xié)助組長處理組內一切事務，同組長一起加強組內的向心力和凝聚力。負責本組的學習情況及整個小組課前準備情況。在討論后，負責發(fā)言人的提名，匯報小組討論的結果，均衡組內成員到黑板板書的機會。

8、同時，負責本小組的課堂紀律維護，對于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時制止；還負責組內衛(wèi)生的保持。（3）學科組長：負責檢查本組成員導學案及講義等的完成情況。分管各科作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時將作業(yè)完成情況匯報給各科課代表，課代表核實后，將各小組作業(yè)完成情況登記到量化評比欄中。同時，負責統(tǒng)計一周中組內成員在該學科的發(fā)言次數(shù)并填好統(tǒng)計表。六、小組討論的要求：（1）小組討論的規(guī)則是：在獨立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩

9、人間的討論，如還有困難，再擴展為4人間的討論。如遇到較難的問題記錄下來，班級討論。（2）小組討論的形式有：A.自由發(fā)言式：學生可以在小組中自由發(fā)言，同學們你一言我一語地各抒己見。B.輪流發(fā)言式：這一方式就是小組成員圍繞一個中心問題挨個發(fā)言，一人不漏。C.一幫一討論式：當部分學生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，而教師又無法加以個別指導的時候就可以采用這種討論方式。七、小組成員的發(fā)言：要求每個小組必須在充分準備的基礎上才能回答問題

10、，在回答問題的時候小組的各個成員可以是對該問題的不同角度發(fā)表意見，但不能出現(xiàn)兩個完全對立的結論。若有些學生在沒有經過思考的情況下站起來，只是簡單的重復前面同學的觀點或者說一些不著邊際的話，這樣的參與是無效的，要求每人一周內至少主動發(fā)言不少于3次（老師點名不算）。八、小組合作學習八項規(guī)范：坐正立直、秩序井然；高效自學、積極發(fā)言；合作探究、質疑問難；團結互助、共同發(fā)展。九、小組合作學習八種技能：學會傾聽、學會記錄、學會互學、學會展示、學會思