1、五、簡(jiǎn)答題1、認(rèn)知和知識(shí)含義分別是什么二者的關(guān)系是怎樣的答：認(rèn)知是指全部認(rèn)識(shí)過(guò)程的總稱，又趁認(rèn)識(shí)，是人對(duì)客觀世界和主觀世界的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，包括感知覺、注意、記憶、思維、想象、言語(yǔ)、創(chuàng)造性、問(wèn)題解決等過(guò)程。知識(shí)是人們?cè)趧?chuàng)造世界的時(shí)間中獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和。關(guān)系：知識(shí)于認(rèn)知的關(guān)系非常密切，知識(shí)通過(guò)認(rèn)知活動(dòng)而獲得已有的知識(shí)又是認(rèn)識(shí)發(fā)展水平的一種標(biāo)志，知識(shí)一經(jīng)獲得，又可以用于以后的認(rèn)知活動(dòng)中。2、簡(jiǎn)要解釋皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。2、瑞士心理學(xué)家皮亞

2、杰對(duì)兒童認(rèn)知、智力或思維發(fā)展進(jìn)行了深入的研究，他把兒童認(rèn)知的發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲)，前運(yùn)算階段(2~7歲)，具體運(yùn)算階段(7~11歲)和形式運(yùn)算階段(11歲以后)。在感知運(yùn)動(dòng)階段，嬰兒以感覺和活動(dòng)來(lái)適應(yīng)環(huán)境。在前運(yùn)算階段，幼兒以自我為中心來(lái)推測(cè)周圍的事物。認(rèn)知的主要發(fā)展是能夠運(yùn)用語(yǔ)言、符號(hào)、圖畫來(lái)表達(dá)對(duì)世界的看法，能夠通過(guò)游戲來(lái)模仿見過(guò)的人或重演經(jīng)歷過(guò)的事在具體的運(yùn)算階段，兒童能在具體事物或具體的幫助下組織各種方法進(jìn)

3、行邏輯運(yùn)算，出現(xiàn)了邏輯思維。思維是可逆的。在形式運(yùn)算階段，開始根據(jù)各種假設(shè)對(duì)命題進(jìn)行邏輯運(yùn)算。皮亞杰認(rèn)為，以上四個(gè)階段是相互聯(lián)系但又有區(qū)別的他們之間的順序不會(huì)顛倒，也不會(huì)省略。3、智力的含義是什么怎么判斷一個(gè)人的智力發(fā)展水平有人說(shuō)：“知識(shí)越多的人，智力水平就月高?！边@句話對(duì)嗎為什么3、答：智力是指人認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是由感知觀察力、注意力、記憶力、形象力、思維力等基本要素構(gòu)成的綜合的、穩(wěn)定的心理特征。智力是一種綜

4、合能力，構(gòu)成智力的各個(gè)成分各有其獨(dú)特的作用，但它們不是互不相關(guān)觀、獨(dú)立存在的，也不是機(jī)械的想加，相反是互為條件、互為依存、互為制約的一個(gè)整體。所以智力的發(fā)展是指整體發(fā)展，而不是某一個(gè)成分或要素的發(fā)展。有人說(shuō)：“知識(shí)越多的人，智力水平就越高。”這句話不對(duì)。因?yàn)椋褐橇椭R(shí)雖然是不同的范疇，但相互卻有不可分割的聯(lián)系。它們相互依存、彼此促進(jìn)掌握知識(shí)是發(fā)展智力的必要條件而智力的發(fā)展更能促進(jìn)一個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握。知識(shí)并不等于智力。具有相同知識(shí)的孩子

5、，在學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)的聰明才干，往往水很不相同的。智力水平高的孩子，不僅能夠迅速而廣泛地吸收大量的知識(shí)。而且能夠運(yùn)用已有的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。4、什么是智育智育對(duì)幼兒心理的發(fā)展有什么作用試述對(duì)幼兒進(jìn)行至于的必要性和可能性。4、答：幼兒智育是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律和知識(shí)、技能形成的邏輯特點(diǎn)對(duì)個(gè)體事實(shí)的一種教育，(1)是通過(guò)發(fā)展語(yǔ)言、傳授知識(shí)知識(shí)技能來(lái)開啟個(gè)體智慧的教育。(2)智育有助于幼兒基本技能的形成。智育能夠發(fā)展幼兒的智力。智育

6、能培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的形成和發(fā)展。(3智育在幼兒發(fā)展中的可能性與必要性(一)、生理的發(fā)展和成熟，為智育提供了可能性。幼兒期是神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦迅速發(fā)育的時(shí)期。大腦皮層細(xì)胞的分化在晚期以基本晚場(chǎng)。嬰幼兒時(shí)期的大腦結(jié)構(gòu)和技能的迅速發(fā)展，為幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、開發(fā)智力提供了生理基礎(chǔ)(二)、從幼兒認(rèn)識(shí)發(fā)展的情況來(lái)看，注意、記憶、想象等都帶有很大的不隨意性，抽象概括能力差。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)多半是在外界刺激影響下發(fā)生的獲得的知識(shí)大多是零散的，對(duì)此，則需要成人對(duì)

7、他們進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地教育。逐步地提高幼兒的認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)智力的發(fā)展。(三)、社會(huì)發(fā)展要求必須對(duì)幼兒進(jìn)行智育。5、簡(jiǎn)述幼兒形成的基本認(rèn)知能力。5答：(1)在操作活動(dòng)中，幼兒能初步掌握并積極運(yùn)用多種感官進(jìn)行感知探索。(2)幼兒能初步掌握觀察的方法。(3)在日常生活和游戲中，幼兒回根據(jù)物體的名稱及某一特征1.(1)樹立科學(xué)的世界觀(2)提高幼兒教育能效(3)提高教師素質(zhì)3、幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)是什么3.第一，揭示幼兒教育系統(tǒng)中幼兒

8、心理形成和發(fā)展的過(guò)程及條件，即心理規(guī)律，從而使心理科學(xué)在幼兒教育領(lǐng)域中得以向縱深發(fā)展。第二，研究如何應(yīng)用幼兒心理發(fā)展規(guī)律去設(shè)計(jì)教育與教學(xué)活動(dòng)，以提高教育效能、加速幼兒健康成長(zhǎng)的心理學(xué)原則。4、幼兒教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容是什么4.(1)導(dǎo)論(2)幼兒心理形成規(guī)律與教育(3)幼兒的心理健康(4)幼兒教學(xué)心理與教師心理5、觀察法有何作用有效觀察的條件有哪些5.觀察法的作用：(1)有助于教師全面、深入地了解幼兒和客觀地評(píng)價(jià)幼兒。(2)有助于教師確定

9、促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。有效觀察的條件：(1)做好觀察的前期準(zhǔn)備工作(2)做好觀察記錄(3)消除觀察誤差三、簡(jiǎn)答題1【答案要點(diǎn)】幼兒園課程的特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：(1)幼兒園課程融合于一日生活之中。(2)游戲是幼兒園課程的基本形式。(3)幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。2【答案要點(diǎn)】幼兒園教育教學(xué)的主要途徑主要有以下幾種：(1)專門組織的教育教學(xué)活動(dòng)。(2)學(xué)習(xí)環(huán)境。(3)日常活動(dòng)與生活。(4)家園合作。四、簡(jiǎn)答題：(每題6分

10、，共36分)1、我國(guó)革命根據(jù)地的幼兒社會(huì)教育主要有哪幾種形式(1)寄宿制的保育員、托兒所，由邊區(qū)政府主辦，設(shè)在較安全的后方(2)整日制的托兒所有機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校、部隊(duì)等單位主辦，收托本單位干部、職工子女(3)小學(xué)附設(shè)幼稚班為入學(xué)兒童的弟妹開辦，解決其照看弟妹的問(wèn)題(4)日托變工托兒所、哺乳室，是勞動(dòng)母親變工的托兒形式(5)“游擊式”隨根據(jù)地情況的變化，采取分散由群眾撫育與幾種保育交替的方式，由一名負(fù)責(zé)人做組織、聯(lián)絡(luò)、檢查工作。2、簡(jiǎn)述視

11、覺的保護(hù)措施是什么(1)保護(hù)視覺分析器，保護(hù)視力(2分)(2)創(chuàng)設(shè)清潔、優(yōu)美、明亮、有色彩但又不過(guò)分濃艷的環(huán)境)(3)利用玩具和游戲進(jìn)行視覺的專門練習(xí)。3、培養(yǎng)觀察力的要點(diǎn)有哪些(1)培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立觀察的能力(2)教給幼兒觀察的方法(3)引導(dǎo)幼兒參加各種實(shí)踐活動(dòng)(4)語(yǔ)言在提高觀察力中是不可缺少的因素)4、簡(jiǎn)述精神分析學(xué)派關(guān)于游戲理論的論點(diǎn)(1)(創(chuàng)始人)精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德和艾里克森從精神分析的角度來(lái)解釋游戲。(2

12、)(代表人觀點(diǎn))弗洛伊德認(rèn)為游戲有潛意識(shí)的成分，兒童在游戲中能補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望，抒發(fā)情感，緩和心理緊張(3)(代表人觀點(diǎn))艾里克森認(rèn)為游戲試情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式。在游戲中，兒童可以“復(fù)活”她們的快樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，度過(guò)自己的精神創(chuàng)傷。(4)(應(yīng)用)根據(jù)精神分析理論將其應(yīng)用于游戲治療。(5)(評(píng)價(jià))精神分析論重視游戲?qū)和睦斫】档淖饔檬强扇〉?，但偏重于兒童的潛意識(shí)，對(duì)游戲的社會(huì)性對(duì)兒童的教育作用未給予應(yīng)有的重視。。5、簡(jiǎn)介《