1、1、做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：舉起你的雙手，手指伸直，讓十指交叉。請(qǐng)注意看，是你的左拇指在上呢，還是右拇指在上？如果左拇指在上，那你就屬于“藝術(shù)型”的人；如果右拇指在上，那你就屬于“思想型”的人。請(qǐng)分析說明這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)是什么。答：這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)是：大腦左右兩半球的機(jī)能不同，左半球主要機(jī)能是抽象邏輯思維，右半球主要機(jī)能是具體形象思維；又由于大腦兩半球?qū)χw的支配是左右交叉的，左手屬右半球支配，右手屬左半球支配。所以，右拇指在上就可能是“

2、思想型”的人，左拇指在上就可能是“藝術(shù)型”的人。2、有一位學(xué)生在田間小路上行走，突然看見一條蛇，這是什么心理過程？看到蛇后感到恐懼害怕，這又是什么心理過程？這兩種心理過程有什么關(guān)系？答：這位學(xué)生在行走中看見蛇，這是認(rèn)識(shí)過程?？匆娚吆蟾械娇謶趾ε拢@是情感過程。這兩種心理過程密切聯(lián)系著，認(rèn)識(shí)過程是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情感產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)，反過來又影響認(rèn)識(shí)，積極的情感推動(dòng)認(rèn)識(shí)，消極的情感阻礙認(rèn)識(shí)。3、為了把課上得生動(dòng)形象一些，胡老師今天帶來了不少直觀

3、教具，有標(biāo)本、圖片、實(shí)物等。進(jìn)教室后他把這些教具放在了桌上，有的掛在黑板上。他想，今天的教學(xué)效果一定很好?？墒?，結(jié)果并非如此。請(qǐng)運(yùn)用注意規(guī)律的有關(guān)知識(shí)分析一下原因。答：利用直觀教具加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，這是運(yùn)用無意注意與有意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律來提高教學(xué)效果的方法之一。但教具過多，反而會(huì)分散學(xué)生的注意，特別是老師進(jìn)教室后把教具放在講桌上或掛在黑板上，學(xué)生的注意會(huì)被這些教具所吸引而不注意聽講。等到使用教具時(shí)，這些教具已經(jīng)失去了刺激的新異性，已缺

4、乏應(yīng)有的吸引力，因而教學(xué)效果不理想。4、教師講課，聲音要有抑揚(yáng)頓挫；板書時(shí)要用彩色粉筆標(biāo)示重點(diǎn)；教科書的某些地方用黑體字排印或加重點(diǎn)號(hào)。請(qǐng)說明為什么要這樣做。答：這樣做的目的是為了增強(qiáng)對(duì)象與背景的對(duì)比程度，突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，引起學(xué)生的注意，以便更準(zhǔn)確、更清晰地選擇知覺對(duì)象。這是知覺的選擇性規(guī)律在教學(xué)中的具體運(yùn)用。答：江姐為了革命的利益，面對(duì)敵人的嚴(yán)刑折磨，堅(jiān)貞不屈，自覺地忍耐著嚴(yán)刑拷打的痛苦，表現(xiàn)出了一個(gè)共產(chǎn)黨員的堅(jiān)強(qiáng)意志。

5、這個(gè)事例說明，意志是在行動(dòng)中自覺地克服困難，以達(dá)到預(yù)定目的的心理過程。江姐在獄中同敵人斗爭的事例，表現(xiàn)出江姐的意志品質(zhì)有：（1）自覺性；（2）果斷性；（3）自制性；（4）堅(jiān)持性。10、王勝川老師被譽(yù)為工讀教育專家。有一次，兩個(gè)學(xué)生打架，大的一下把小的推倒在地，兩個(gè)扭結(jié)著來見王老師評(píng)理。王老師非但沒有批評(píng)，反而表揚(yáng)起來了：“看到你們的進(jìn)步，我真高興。打架是你們多年的惡習(xí)，可你只推了他再?zèng)]有打下去；而你呢，也沒有還手。要是過去，非打個(gè)你死我

6、活不成。是不是？”一席話，像春風(fēng)化雨，說得兩個(gè)學(xué)生都露出了感激的笑容。原來他們都進(jìn)步了，老師不說自己還真不知道呢！請(qǐng)分析說明王勝川老師采用的這種方法運(yùn)用的是什么心理學(xué)原理。答：運(yùn)用的是保護(hù)自尊心，激發(fā)上進(jìn)心的原理。王老師善于在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)被淹沒在錯(cuò)誤、缺點(diǎn)中的“閃光點(diǎn)”和細(xì)微的進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生重新點(diǎn)燃自尊心的火種，激發(fā)起上進(jìn)的信心和勇氣。11、在小學(xué)低年級(jí)兒童中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情形：同學(xué)之間因小事爭吵不休，互不謙讓，然后

7、到老師那里去“告狀”。請(qǐng)分析說明低年級(jí)兒童為什么喜歡“告狀”？答：低年級(jí)兒童喜歡告狀，是因?yàn)樗麄冋幵诘赖略u(píng)價(jià)能力的啟蒙期，對(duì)于是非好壞的理解，帶有明顯的直觀、具體、膚淺的特點(diǎn)，加之兒童年齡小，情感易外露，所以往往因一點(diǎn)小事就引起矛盾，而解決矛盾只好找自己最信任的老師。這是兒童喜歡“告狀”的主要原因。其次，低年級(jí)兒童對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往落后于對(duì)別人的評(píng)價(jià)，他們常?？吹絼e人的缺點(diǎn)，卻不善于分析自己的行為。所以爭吵時(shí)都以為自己有理，誰也不認(rèn)輸，