1、主觀題題目及答案（主觀題題目及答案（4040道）道）說(shuō)明：復(fù)習(xí)以論述題和案例分析題為主，第十二章的主觀題找不到說(shuō)明：復(fù)習(xí)以論述題和案例分析題為主，第十二章的主觀題找不到合適的答案，而且考的可能性不大，所以沒(méi)有放在這四十道題目合適的答案，而且考的可能性不大，所以沒(méi)有放在這四十道題目中。中。一、一、【論述題】心理過(guò)程與心理特征的區(qū)別和聯(lián)系?！菊撌鲱}】心理過(guò)程與心理特征的區(qū)別和聯(lián)系?！窘獯稹繀^(qū)別：心理過(guò)程是大腦內(nèi)部的一個(gè)加工過(guò)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的

2、心理現(xiàn)象。而心理特征是指心理過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的個(gè)性特點(diǎn)。聯(lián)系：一方面，心理特征是在心理過(guò)程中逐步形成的，并在心理過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)；另一方面，心理特征一旦形成就會(huì)影響心理過(guò)程，時(shí)的心理過(guò)程表現(xiàn)出一種比較穩(wěn)定的風(fēng)格。二、二、【舉例說(shuō)明題】舉例說(shuō)明心理學(xué)的研究任務(wù)?！九e例說(shuō)明題】舉例說(shuō)明心理學(xué)的研究任務(wù)?！窘獯稹?.描述心理現(xiàn)象。即從定性或定量的角度對(duì)心理事件加以精確描述。例如，可以從定性的角度來(lái)研究一位中學(xué)生的時(shí)間管理傾向特點(diǎn)。2.揭示

3、心理規(guī)律。即能夠科學(xué)地對(duì)心理事件做出因果解釋，探討心理事件發(fā)生、發(fā)展的影響因素。例如，有實(shí)驗(yàn)表明，中學(xué)生的時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)適應(yīng)有密切的關(guān)系。3.控制心理行為。主要體現(xiàn)為預(yù)測(cè)與調(diào)控兩個(gè)方面。預(yù)測(cè)是指依據(jù)某種特定的心理事件與某種因素的密切聯(lián)系，對(duì)這個(gè)特定心理事件發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷。調(diào)控就是依據(jù)某種特定的心理事件與某些因素的因果聯(lián)系，去有意識(shí)地改變當(dāng)前狀況，引發(fā)出有利的“因”，得到期望的“果”。例如，當(dāng)某個(gè)感到孤獨(dú)和苦悶的大學(xué)生

4、，了解到自己的孤獨(dú)和苦悶是由于害羞和怕與別人交往而引起的，就可以勇敢的控制自己的行為，努力擺脫害羞，積極與人交往，就能使自己有效的擺脫孤獨(dú)和苦悶的陰影。三、三、【論述題】【論述題】（考的可能性大）（考的可能性大）（一）請(qǐng)結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線，闡述遺忘的規(guī)律和特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明如何合理使用復(fù)習(xí)（一）請(qǐng)結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線，闡述遺忘的規(guī)律和特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明如何合理使用復(fù)習(xí)策略？策略？（二）知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程包含哪些內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程闡述如何提

5、高知識(shí)學(xué)習(xí)效率？（二）知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程包含哪些內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程闡述如何提高知識(shí)學(xué)習(xí)效率？【解答】（一）從艾賓浩斯的遺忘實(shí)驗(yàn)可以知道，遺忘的規(guī)律在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，且遺忘的進(jìn)程不是均衡的。在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，總體遺忘的過(guò)程是先快后慢。遺忘的影響因素有以下：①識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量②學(xué)習(xí)的程度③識(shí)記材料的序列位置④識(shí)記者的態(tài)度（不同的記憶材料有不同的

6、遺忘曲線，不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線）。以上記憶的規(guī)律啟示我們?cè)诮M織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，要注意一下幾點(diǎn)：從過(guò)程上來(lái)說(shuō)，根據(jù)遺忘的曲線，復(fù)習(xí)應(yīng)該及時(shí)，新內(nèi)容復(fù)習(xí)間隔短，舊內(nèi)容復(fù)習(xí)間隔慢慢加長(zhǎng)；從學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)良好的態(tài)度和認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性；從復(fù)習(xí)材料來(lái)說(shuō)，記憶的材應(yīng)該重點(diǎn)突出，利于學(xué)生注意集中，內(nèi)容清晰有條理，分允許學(xué)生提出各種“異議”，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多向猜測(cè)、多向思考。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的猜想進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。六

7、、六、【舉例說(shuō)明題】舉例說(shuō)明監(jiān)控能力在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和寫(xiě)作中的重要性?！九e例說(shuō)明題】舉例說(shuō)明監(jiān)控能力在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和寫(xiě)作中的重要性?！咎崾尽咳缃鈹?shù)學(xué)應(yīng)用題中，得出5.38個(gè)人，如果有監(jiān)控能力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一答案有問(wèn)題而去查找解題中的錯(cuò)誤。寫(xiě)作中，有監(jiān)控能力，就可以覺(jué)察出文章前后寫(xiě)的不一致之處。七、七、【論述題】試述影響問(wèn)題解決的主要因素。【論述題】試述影響問(wèn)題解決的主要因素。【解答】問(wèn)題解決的思維過(guò)程受多種心理過(guò)程影響，有些因素對(duì)解決問(wèn)題起

8、促進(jìn)作用，有些則阻礙作用。（一）問(wèn)題情景：從信息加工觀點(diǎn)出發(fā)，解決問(wèn)題就是在問(wèn)題空間中進(jìn)行搜索，以求通過(guò)搜索最后達(dá)到目標(biāo)的既解決問(wèn)題。問(wèn)題的最初情景稱為初始狀態(tài)，在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中的各種狀態(tài)叫中間狀態(tài)，目標(biāo)就是目的狀態(tài)。所謂問(wèn)題空間，就包括上述三種狀態(tài)以及有關(guān)三種狀態(tài)的知識(shí)。通過(guò)對(duì)這些信息的分析，人們還進(jìn)一步分析被試解題的策略，循環(huán)子目標(biāo)的策略。問(wèn)題情景是指?jìng)€(gè)人所面臨的刺激模式與個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)所形成的差異。一般地說(shuō)，刺激模式與個(gè)人認(rèn)知結(jié)

9、構(gòu)越接近，問(wèn)題越容易解決。（二）定勢(shì)：定勢(shì)是指以最熟悉的方式做出反應(yīng)的傾向。定勢(shì)有時(shí)候有助于問(wèn)題解決，有時(shí)候會(huì)妨礙問(wèn)題的解決。積極影響表現(xiàn)在解決類似問(wèn)題時(shí)，傾向采取習(xí)慣的方式解決，可以提高解題效率，消極的影響表現(xiàn)為它限制形成假設(shè)的范圍，并使所嘗試的問(wèn)題解決方法固定化。（三）功能固著：人們把某種功能賜予某種物體的傾向性稱為功能固著，如盒子是裝東西的，毛筆寫(xiě)字的等等。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，人們能否改變事物固有的功能以適應(yīng)新的問(wèn)題情景的需要，即

10、靈活運(yùn)用功能變通，常常成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵。（四）背景知識(shí)：解決問(wèn)題必須具有相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，只有依據(jù)有關(guān)的知識(shí)才能為問(wèn)題的決絕確定方向、選擇途徑和方法。一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，解決問(wèn)題越容易，但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并不是解決問(wèn)題的充分條件。（五）個(gè)性特征：氣質(zhì)、性格等差異也影響著問(wèn)題解決的效率。富有理想、意志堅(jiān)強(qiáng)、情緒穩(wěn)定、刻苦勤奮等優(yōu)良品質(zhì)都會(huì)提高問(wèn)題解決的效率。保持中等程度的動(dòng)機(jī)水平也有利于問(wèn)題解決。此外，智力水平、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度、認(rèn)知策略等也會(huì)影響問(wèn)

11、題的解決。八、八、【方案設(shè)計(jì)題】如果你是一名中學(xué)教師，目前需要指導(dǎo)你的學(xué)生進(jìn)行以下題目的研究性【方案設(shè)計(jì)題】如果你是一名中學(xué)教師，目前需要指導(dǎo)你的學(xué)生進(jìn)行以下題目的研究性學(xué)習(xí)。請(qǐng)從下列題目中選出一項(xiàng)，結(jié)合研究性學(xué)習(xí)的五個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出在研究實(shí)施階段的學(xué)習(xí)。請(qǐng)從下列題目中選出一項(xiàng)，結(jié)合研究性學(xué)習(xí)的五個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出在研究實(shí)施階段的指導(dǎo)方案。指導(dǎo)方案。1）關(guān)于高中生與人交往狀況的研究2）城市變遷3）碘鹽與人體健康4）高一學(xué)生主觀幸福感調(diào)查研究5