1、指導青年教師過程材料潘莊中學劉海娟青年教師一般知識面寬，思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但缺少教學經驗，對高中地理教學缺乏感性認識。如在教材的駕馭、課堂的調控、教育教學規(guī)律的熟練運用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其業(yè)務素質，促進她們早日成才是當務之急。根據(jù)學校關于結對指導培養(yǎng)青年教師的有關規(guī)定，并征詢了校領導的意見，學校安排我與沈艷杰老師結對，擔負起指導培養(yǎng)她的任務。如今指導培養(yǎng)已近尾聲，現(xiàn)將在指導培養(yǎng)過程中的體會與做法總結如下

2、：一、著力提高其學科教學素養(yǎng)沈艷杰老師雖畢業(yè)于正規(guī)的師范院校，但所修專業(yè)不是地理；在學校里雖系統(tǒng)地學習過《教育學》、《心理學》、《教材教法》等教育理論課程，但在高中地理教學實踐中如何運用這些理論知識尚經驗不足。如她開始上課時有些專業(yè)性較強的知識難易程度把握不好；不注意根據(jù)學科特點和專業(yè)特點設計教學方案等，教學中常走彎路。針對她這種情況，我首先讓她多閱讀一些專業(yè)雜志，如《中學地理教學參考》、《地理教學》等，學習高中地理學科教學方面的基本原

3、理，掌握其基本規(guī)律，借鑒別人成功的經驗，開闊視野。和她一起學習新課標，切實提高學科教學素養(yǎng)，并且注重理論和實踐的結合。指導她根據(jù)學生的知識水平和認知能力進行地理基本功訓練，創(chuàng)設合適的教學模式，選擇新穎的教學方法等。我先后多次進行優(yōu)質課、公開課教學，讓她學習我的成功之處，運用所學的理論分析我教學中的不足之處。同時安排她隨堂聽課，學習原汁原味的課堂教學，體驗高中地理教學的魅力；我每學期聽她的課都達12節(jié)以上，爭取每個單元聽2課時，聽后必評，

4、具體分析她教學中的成功之處和不現(xiàn)代社會要求教師是個研究者。我在指導沈艷杰搞好教學的同時，還用實際行動鼓勵她積極參與教育教學探索、研究，從自身教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究論題，以教研促進教學。我在借鑒別人教學經驗基礎上，結合自己多年的教學實踐，提出了高中地理的教學思路，即變“要我學”為“我要學”；變“我學會”為“我會學”。沈艷杰對我的說法很是贊成。在我的啟發(fā)下，她結合學生的特點，創(chuàng)造性地進行了提高學生地理能力的有效課堂教學嘗試，并取得了一

5、定的成效。在我的指導培養(yǎng)下，沈艷杰通過自己的刻苦努力，在教學上不僅教學藝術日漸成熟，能較好地駕馭課堂，公開課多次在學校和縣級講課比賽中獲獎，而且教學成績優(yōu)秀。2009年沈艷杰的公開課《可持續(xù)發(fā)展的內涵》在高一地理新課改研討會中做公開課獲縣級榮譽證書，并在20092010學年度全縣同等學校統(tǒng)一考試中獲高一年級地理學科教學成績優(yōu)秀獎。沈艷杰謙虛好學，經過幾年的指導培養(yǎng)，她成長很快，由“毫無教學經驗”的教師到“會教”、“能教”的教師。類似沈艷

6、杰老師這樣的青年教師，我指導了很多，又如2008年至2009年指導的王巍老師。王巍老師大學所修專業(yè)為中文，2008年來我校后改教高中地理，她特別勤奮好學，經常捧著習題來找我問，她先學會了再去教學生，經過幾年的成長，現(xiàn)在也能獨擋一面，并且在教學上獲得了好成績。此外，我還指導了一部分非常優(yōu)秀的頂崗實習教師，如2007年至2008年指導的實習老師李嶺峰老師，2012年至2013年指導的實習老師毛雙老師等，現(xiàn)在都已成為優(yōu)秀的教師。多年來，我不僅