1、學(xué)校：學(xué)校：金鼎學(xué)校學(xué)科：學(xué)科：小學(xué)語文（五1班）上課老上課老師：師：段琰麗課題：課題：21《綠毛龜》知識(shí)與技能知識(shí)與技能學(xué)習(xí)字詞，理解“恬適”“食態(tài)可掬”“消遣”“賣弄”“靈性”等詞語的意思，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的表達(dá)特點(diǎn)。過程與方法過程與方法有感情地朗讀課文，在閱讀中提出疑問，并自己解決問題。教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)：標(biāo)：情感態(tài)度和價(jià)值觀情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)人與動(dòng)物之間和諧的關(guān)系。教學(xué)重教學(xué)重點(diǎn)：點(diǎn)：了解綠毛龜?shù)奶攸c(diǎn)，體會(huì)作者一家人對(duì)綠毛

2、龜?shù)南矏壑椤＝虒W(xué)難教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)：理解綠毛龜成為我們一家大小的寵物的原因。教學(xué)課教學(xué)課時(shí)：時(shí)：1課時(shí)教具準(zhǔn)教具準(zhǔn)備：備：PPT課件、課前預(yù)習(xí)作業(yè)單教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、預(yù)習(xí)檢查，導(dǎo)入課文1.出示綠毛龜圖片，板書課題：21綠毛龜2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前收集的資料介紹綠毛龜學(xué)生欣賞圖片，聽同學(xué)介紹綠毛龜，進(jìn)一步激發(fā)了解綠毛龜?shù)挠?。以欣賞圖片、學(xué)生簡(jiǎn)介綠毛龜資料的方式導(dǎo)入課文，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、出示句子，啟發(fā)質(zhì)疑1.出示句子：

3、我對(duì)這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情。從此，它成了我們一家大小的寵物。（引導(dǎo)學(xué)生讀句子質(zhì)疑提問）預(yù)設(shè)問題：為什么“我”對(duì)綠毛龜一見鐘情？為什么“我”對(duì)綠毛龜一見鐘情？綠毛龜為什么會(huì)成為我們一家大小綠毛龜為什么會(huì)成為我們一家大小的寵物？的寵物？我們一家大小是怎樣寵愛它的？我們一家大小是怎樣寵愛它的？朗讀句子，針對(duì)出示的句子進(jìn)行質(zhì)疑提問。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中提出疑問，并自己解決問題的能力。三、研讀課文，進(jìn)行探究（一）研討專題一：為

4、什么“我”會(huì)對(duì)綠毛龜一見鐘情？1、自讀第1—4節(jié)，思考討論：為什么“我”會(huì)對(duì)綠毛龜一見鐘情？2、交流：“我”對(duì)綠毛龜一見鐘情的原因：（多媒體出示第3、第4節(jié)內(nèi)容）讀3—4節(jié)，學(xué)習(xí)作者寫作順序：（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第3節(jié)與第4節(jié)的1.讓學(xué)生找出描寫綠毛龜外形特點(diǎn)的句子讀一讀。2.學(xué)生朗讀第3節(jié)和第4節(jié)，聯(lián)系上下讓學(xué)生聯(lián)系上下文找關(guān)鍵詞句，通過朗讀體會(huì)作者所表達(dá)的情感。C、感情朗讀，讀出綠毛龜?shù)拿利?。?）會(huì)“應(yīng)”：女兒一喊：“寶龜”，它便浮游上

5、來，把頭伸出水面張望。當(dāng)樂聲從收音機(jī)里流出來時(shí)，它把頭伸出水面，輕輕地抿著，仿佛在微笑；兩顆圓圓的眼珠子，也綻放出柔和的亮光。（想象猜測(cè)綠毛龜聽音樂時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)）（三）、研討專題三：一家人是怎樣寵愛綠毛龜?shù)模?、我：為它布置了一個(gè)美麗的家。2、全家：家里人都把為它吃食當(dāng)作是生活里最佳的消遣。幾乎每天傍晚，一家子便圍在玻璃缸前喂、看、笑。3、女兒：愛它如珍寶。上學(xué)時(shí)，絕不忘與它道別；放學(xué)回家，又去它他打招呼；平時(shí)有事沒事總挨在玻璃缸旁，親

6、昵地喊：“寶龜，寶龜！”分別找出一家人寵愛綠毛龜?shù)木渥幼x一讀，在朗讀中感受一家人對(duì)綠毛龜?shù)南矏酆途恼樟?。通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受一家人對(duì)綠毛龜?shù)膶檺邸Ｋ?、總結(jié)全文1.回顧板書，思考：姿態(tài)高雅、食態(tài)可掬、通靈之性這三點(diǎn)原因作者為什么要按照這樣的順序?qū)懀芊耠S意交換位置？2.師小結(jié)寫作方法：層層遞進(jìn)，細(xì)致入微地表現(xiàn)人和動(dòng)物和諧相處的美好境界。根據(jù)板書回顧全文，思考作者的寫作順序，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。在理解把握全文內(nèi)容的前提下思考作者的寫作方