1、談評(píng)課中存在的問題與對(duì)策評(píng)課，是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后，對(duì)上課教師的課堂教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)策略、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)。評(píng)課活動(dòng)還是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化校本研訓(xùn)工作，深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的牛鼻子。抓住了這個(gè)牛鼻子就能促進(jìn)整個(gè)教學(xué)改革向前發(fā)展，就能確保基礎(chǔ)課程改革步入正常、健康的軌道。科學(xué)正確的評(píng)課能很好地發(fā)揮應(yīng)有的功能，反之不科學(xué)的評(píng)課就會(huì)降低應(yīng)有的作用。從對(duì)一些學(xué)校的視導(dǎo)情況上來看，我認(rèn)為目前在評(píng)課這

2、一環(huán)節(jié)上還存在著一些問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.敷衍了事。評(píng)課大部分是虛假的評(píng)議，即使有的課評(píng)了，有礙情面，評(píng)課敷衍了事，走過場(chǎng)?！爸徽f好，不說壞，免得惹人怪”。只唱贊歌，不講缺點(diǎn)。評(píng)議會(huì)上，經(jīng)常是發(fā)言只有三五人，評(píng)議只有三言兩面三刀語，評(píng)課冷冷清清。2.平淡膚淺。有的聽課者聽了一節(jié)課后，缺少主見，看不出什么實(shí)質(zhì)性問題，筆記上沒寫出什么，只是籠統(tǒng)地認(rèn)為“這節(jié)課教得不錯(cuò)”，或者說“這堂課教得很差”。有的評(píng)課者雖提了不少意見，但多半是

3、枝節(jié)問題，教者板書如何，聲音大小，教態(tài)，拿教鞭的姿勢(shì)，圖表懸掛的高低等等?？傊?，評(píng)議平淡膚淺，沒有觸及到教學(xué)深層次的專業(yè)性問題。3.面面俱到。沒有根據(jù)每一次課的聽課目的、所講課型以及研討主題，去對(duì)課的評(píng)議分清輕重、主次，因此評(píng)課時(shí)面面俱到，泛泛而談。4.參評(píng)面窄。評(píng)議會(huì)上評(píng)的少，聽的多。為了避免冷場(chǎng)，組織者只好指名道姓發(fā)言，由于發(fā)言面不廣，且大多屬于被動(dòng)發(fā)言。因此，評(píng)課場(chǎng)面冷清，難以形成各抒己見，暢所欲言的熱烈氣氛。5.以偏概全。還有一

4、種傾向，作為評(píng)價(jià)課，評(píng)課時(shí)只憑教師的一節(jié)課，就對(duì)其作出片面評(píng)價(jià)，不用教師系列課，去對(duì)其作出全面科學(xué)評(píng)價(jià)，這如管中窺豹，自然很難作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。6.評(píng)“新”棄“舊”。眼下冠以“新方法”“新結(jié)構(gòu)”“新課型”的課多起來了。于是，凡是有“新”東西的地方就門庭若市，評(píng)課時(shí)認(rèn)認(rèn)真真，而對(duì)傳統(tǒng)的東西不屑一顧。產(chǎn)生上述問題的原因，可能有以下幾個(gè)方面：1.認(rèn)識(shí)不足。有的評(píng)議者不明確評(píng)課的目的意義，評(píng)課又怕得罪人，怕影響講課教師晉級(jí)評(píng)優(yōu)，所以評(píng)議時(shí)只講優(yōu)點(diǎn)

5、不講缺點(diǎn)。也有的問題來自講課教師身上，他們認(rèn)為評(píng)課提自己不足，是掉自己的價(jià)，是雞蛋里挑骨頭，一旦別人提出不同意見就頂牛。2.評(píng)議方法不當(dāng)。評(píng)課是一門科學(xué)和藝術(shù)，有規(guī)律可循。如果不講方法盲目地評(píng)課，自然效果就不好。3.缺乏嚴(yán)密組織。評(píng)課效果不好，還與評(píng)課沒有組織好有密切的關(guān)系。有些聽課評(píng)課，組織人員事前沒有具體要求和管理，評(píng)課也是盲目性，隨意性，松松垮垮。4.缺少理論支撐。出現(xiàn)上述評(píng)課問題還與評(píng)課者的理論素養(yǎng)低，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)課不能做到

6、居高臨下的分析有密切的關(guān)系。那么，在日常評(píng)課時(shí)，我們應(yīng)怎樣做呢？我認(rèn)為應(yīng)該把握以下三點(diǎn)：1、明確評(píng)課目的。評(píng)課，應(yīng)該根據(jù)教研活動(dòng)的主題或聽課者聽課目的來確定評(píng)課的話題與內(nèi)容。評(píng)課時(shí)一定要圍繞已確定的目的進(jìn)行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學(xué)建議，有說服力和可信度。評(píng)課過程中，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實(shí)例，交流教育與學(xué)生思維的發(fā)展程度等。教學(xué)是否注意聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情意因素，做

7、到知、情、意結(jié)合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學(xué)生以成功機(jī)會(huì)，使學(xué)生情感的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿足，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否堅(jiān)持因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生得到其原有基礎(chǔ)上的最好發(fā)展。有否確立每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，有時(shí)學(xué)生的見解很獨(dú)特，教師在幫助他們的同時(shí)也可以獲取知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。所授的這堂課在教學(xué)上是否面向全體學(xué)生，是否關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，是否關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。把握評(píng)課的內(nèi)容，是提高評(píng)課質(zhì)量的基本要求。3、講究評(píng)

8、課的技巧。評(píng)課效果如何，這是個(gè)方法問題。方法得當(dāng)，效果就好。否則就會(huì)失去評(píng)課的意義，起不到應(yīng)有的作用。因此，在評(píng)課的方法技巧上應(yīng)該注意：⑴要抓主要矛盾。一節(jié)好課，也不可能盡善盡美。評(píng)課中，更不可能面面俱到。因此，應(yīng)根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評(píng)論。如這節(jié)課的目的是探討如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，評(píng)課時(shí)就應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的成

9、功經(jīng)驗(yàn)和存在的不足上，其他方面只作次要問題略提即可，切不可沖淡中心。⑵要采用多種形式。評(píng)課要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務(wù)等不同情況，采用不同形式。對(duì)于觀摩示范性、經(jīng)驗(yàn)推廣性、研究探討性的聽課活動(dòng)，應(yīng)采用集體公開形式評(píng)課，通過集體討論、評(píng)議，對(duì)所示課例進(jìn)行分析評(píng)論，形成對(duì)課堂教學(xué)的共同評(píng)價(jià)，以達(dá)到推廣經(jīng)驗(yàn)的目的。⑶要堅(jiān)持激勵(lì)原則。任何形式的評(píng)課必須要堅(jiān)持激勵(lì)性原則。通過評(píng)課活動(dòng)，起到調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)、研究的積極性作用。因此，評(píng)課過程中，既要解決

10、必須解決的問題，又要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸、評(píng)價(jià)的方向和火候，以便發(fā)揮評(píng)課的效益功能，起到推動(dòng)教學(xué)工作健康發(fā)展的作用。⑷要體現(xiàn)以人為本的思想。評(píng)課雖然評(píng)的是課，但實(shí)質(zhì)評(píng)的是人。因?yàn)榻處熥鳛槭谡n人實(shí)際上也處在被評(píng)的首要地位。因此，評(píng)課人與授課人就形成了評(píng)與被評(píng)的一對(duì)矛盾，如果運(yùn)用好心理學(xué)方面的知識(shí)來處理評(píng)與被評(píng)的關(guān)系，發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，有助于調(diào)動(dòng)教師的教研工作熱情，展示教師的教研工作才能。這就要求評(píng)課時(shí)要有一種“喚醒”和“激

11、發(fā)”的技巧。因?yàn)閱拘选皠偃蝺?nèi)驅(qū)力”，激發(fā)“創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力”。評(píng)課時(shí)要以“優(yōu)點(diǎn)談足，缺點(diǎn)抓準(zhǔn)”為原則，使授課人感覺到評(píng)在點(diǎn)子上，談在情理中；同時(shí)使聽課人喚起對(duì)特色的注意，產(chǎn)生學(xué)習(xí)效仿的心理。掌握評(píng)課的技巧，是提高評(píng)課效益的重要因素。總之，要想真正評(píng)好課，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、演講與口才，學(xué)習(xí)課的模式，掌握學(xué)科特點(diǎn)，熟悉各種課型，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)推敲點(diǎn)評(píng)的語言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使點(diǎn)評(píng)