1、第1頁共12頁淺談聽評(píng)課中存在的問題及對(duì)策淺談聽評(píng)課中存在的問題及對(duì)策摘要：摘要：聽評(píng)課在廣大中小學(xué)十分普遍，有計(jì)劃的組織參加校內(nèi)公開課、校外公開課等是廣大教師參加教研活動(dòng)的一種常規(guī)化的方式，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身專業(yè)成長和發(fā)展意義重大。我國近十年來對(duì)于聽課、評(píng)課的現(xiàn)狀、問題及原因，聽課評(píng)課的方法、策略，聽課評(píng)課的目的、意義等方面進(jìn)行了探討。但是，聽課評(píng)課在校本教研中發(fā)揮的作用有限，且存在很多急待解決的問題，同時(shí)較少涉及教學(xué)研究。

2、為了教師的專業(yè)發(fā)展聽課評(píng)課必須從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，滿足于教師改善教學(xué)，而不是把課堂當(dāng)研究場域，通過研究來解決教學(xué)中的問題。聽課評(píng)課即是校本教研的重要形式，也是教師專業(yè)成長的重要手段和環(huán)節(jié)，更是教師不斷發(fā)展和完善的捷徑。關(guān)鍵詞：聽評(píng)課；存在問題；對(duì)策關(guān)鍵詞：聽評(píng)課；存在問題；對(duì)策Abstract:Listentoevaluationintheprimarysecondaryschoolsiswidespreadsystematicganiza

3、tionpublicclassincampusoffcampuscoursesisoneoftheteachersparticipationinteachingresearchingactivitiessuchasroutinewaystoimprovetheteachingqualityofeducationpromotetheirprofessionalgrowthdevelopmentisofgreatsignificancebu

4、tinlisteningtoevaluationstillexistintheimplementationofthespecificknowledgeattitudesmanagementevaluationsoonmanyproblemsseriousimpactonlistentotheevaluationoftheactualeffectitmustcausetheattentionofthemassesofteachersthi

5、nkingindertofurtherimprovetheteachingqualityofeducation.Keywds:Listentoevaluation；Thereisaproblemcountermeasures在公開課中，教師們深入授課教師的課堂，觀摩授課教師的教學(xué)或?yàn)槭谡n教師的教學(xué)提供指導(dǎo)意見。在校本教研中，聽課評(píng)課對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展起到舉足輕重的作用。從當(dāng)前聽課評(píng)課現(xiàn)狀與問題、方法與策略、目的與意義等熱點(diǎn)方面，進(jìn)行總

6、結(jié)與評(píng)析，為聽課、評(píng)課研究理清思路。聽課評(píng)課是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種有效途徑。聽課是聽課教師在授課教師的課堂上以第三者的身份客觀的觀摩授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及授課教師和學(xué)生之間的互動(dòng)情況。評(píng)課是課后授課教師和評(píng)課教師對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。評(píng)課，是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后，對(duì)上課教師的課堂教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)策略、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)。評(píng)課活動(dòng)還是

7、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化校本研訓(xùn)工作，深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的牛鼻子。抓住了這個(gè)牛鼻子就能促進(jìn)整個(gè)教學(xué)改革向前發(fā)展，就能確保基礎(chǔ)課程改革步入正常、健康的軌道?？茖W(xué)正確的評(píng)課能很好地發(fā)揮應(yīng)有的功能，反之不科學(xué)的評(píng)課就會(huì)降低應(yīng)有的作用。我認(rèn)為目前在評(píng)課這一環(huán)節(jié)上還存在著一些問題。聽課是進(jìn)行評(píng)課的前提和依據(jù)，評(píng)課是聽課之后的下一個(gè)必然的教研活動(dòng)環(huán)節(jié)，兩者共同構(gòu)成了一第3頁共12頁1.51.5有些聽課教師在聽課過程中，在聽課記錄上記的

8、不合理或者不完善有些聽課教師在聽課過程中，在聽課記錄上記的不合理或者不完善在授課教師的課堂上，聽課教師以第三者的身份進(jìn)行觀摩，從整個(gè)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從授課教師的教學(xué)活動(dòng)到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，著實(shí)該記錄的東西特別多。但在實(shí)際的聽課過程中，據(jù)筆者觀察，有些聽課教師在聽課記錄上只記了授課教師的部分板書，更有甚者，在聽課記錄上幾乎什么也沒記。像這樣的聽課記錄怎么能作為課后進(jìn)行評(píng)課的依據(jù)。1.61.6有些聽課老師做一些不尊重講課者的行為

9、有些聽課老師做一些不尊重講課者的行為上課后35分鐘時(shí)間內(nèi)，個(gè)別教師才推門進(jìn)來聽課，或衣冠不整，形象不佳，甚至有人飲酒后聽課，或手機(jī)響個(gè)不停，或打盹，或和下面的師生閑談或談?wù)撝v課者的不足等，影響正常的教學(xué)秩序。1.71.7有些聽課教師在聽課過程中，如果授課教師的課講得很精彩，聽課就很認(rèn)真；如果授有些聽課教師在聽課過程中，如果授課教師的課講得很精彩，聽課就很認(rèn)真；如果授課教師的課講得不精彩，自己也就不認(rèn)真聽、不認(rèn)真記錄了課教師的課講得不精彩

10、，自己也就不認(rèn)真聽、不認(rèn)真記錄了其實(shí)在授課教師的課堂上，可能有許多預(yù)想不到的情況，授課教師課講得不精彩，聽課教師也應(yīng)該認(rèn)真地觀摩，并從中找出授課教師的課講得不精彩的地方和原因，并記錄下來。一節(jié)成功的課，學(xué)生學(xué)習(xí)可能非常有效，授課教師也更加有信心，這是非常好的事情，但是，一節(jié)失敗的課，與一節(jié)成功的課同樣有價(jià)值。通過這節(jié)失敗的課，聽課教師應(yīng)該幫助授課教師找出并分析這節(jié)課失敗的原因，也許，有些原因就是授課教師在教育教學(xué)方面的不足之處。通過查找

11、原因、分析原因，幫助授課教師認(rèn)識(shí)到不足之處，正是授課教師可以取得很大提高的地方。因此，即使是一節(jié)失敗的課，授課教師講得很不精彩，聽課教師也應(yīng)該認(rèn)真地記、認(rèn)真地分析，課后幫助授課教師分析、更正、提高，這也是聽課評(píng)課能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的地方。（二）講課老師存在的一些問題（二）講課老師存在的一些問題2.12.1恐懼性反應(yīng)恐懼性反應(yīng)個(gè)別教師平時(shí)工作不認(rèn)真，隨意性強(qiáng)，憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)隨其意，“腳踩西瓜皮，滑到哪，就上到哪”、“上到哪兒就哪兒，

12、停到哪兒就哪兒”。你來聽課我就言及“這節(jié)課是閱讀課，自習(xí)課或背誦課，沒啥聽頭”，或言及沒準(zhǔn)備而搪塞。2.22.2漠視性反應(yīng)漠視性反應(yīng)個(gè)別教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、內(nèi)行的否定性評(píng)價(jià)，提出的意見、建議熟視無睹，或淡然處之。教學(xué)仍然我行我素，順其自然，教學(xué)績效很少改觀。2.32.3表現(xiàn)性反應(yīng)表現(xiàn)性反應(yīng)據(jù)調(diào)查，73%的教師認(rèn)為有人聽課時(shí)應(yīng)盡力講好課，表現(xiàn)自己的學(xué)識(shí)水平和教學(xué)能力。個(gè)別講課者在有人聽課時(shí)想盡力發(fā)揮自己的智慧和表現(xiàn)自己的教學(xué)技藝、學(xué)識(shí)水平，出現(xiàn)講