1、1青少年指滿13周歲但不滿20周歲的（從生理、心智的發(fā)展角度上講），也就是少年與青年相重合的階段，處于兒童時期之后，成人之前。但實際上，青少年指13歲以上到成年之前（也就是滿14歲不滿18歲）這段期間的人多為學生，且也進入一種人身的轉(zhuǎn)變期，是社會上令人重視的一個群體。青少年素質(zhì)的提高主要市家庭養(yǎng)成還是學校教育學校是專門的教育機構(gòu)，它的教育方針，教育理論，教育方法，教育手段都是家庭所不具備的，作為從教人員的老師也是家長所不能替代的。家庭教

2、育主要以感性教育為主，家長通過言傳身教，更多的是用自身行為來影響、感染孩子。著名教育家馬卡連柯說：“成年人在生活的每時每刻，甚至你們不在場時，也在教育兒童。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣對待朋友或敵人，怎樣微笑，怎樣讀報，這一切對孩子都有意義。”而學校教育則是以系統(tǒng)的理性教育為主，無論是做人的道理，還是眾多學科的學習，都要引導學生既要知其然，還要知其所以然，真正把學生領(lǐng)進科學的殿堂，提高他們的思想素質(zhì)、人文素質(zhì)和科技素質(zhì)。這種“引申

3、”的功能必由學校擔當。學校教育是家庭教育的引申——這是孩子必須接受學校教育的理由之一學校教育是家庭教育的延續(xù)，是家庭教育的引申，是家庭教育的補充，是家庭教育的完善，是連接社會教育和家庭教育的樞紐第一：知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學校就是教我們探尋世界的奧秘和激發(fā)我們對未知事物的興趣。（別說學校教給甚至灌輸我們知識，會讓對方反駁我們在現(xiàn)今教育中逐步喪失創(chuàng)新能力）第二，學校是與不同性格的人接觸的場所，有助于培養(yǎng)我們獨立和協(xié)作的能力，這在將來的創(chuàng)新中有

4、著非常重要的作用。學校也有受過專門教育的教師幫助我們認識自己和世界，除父母外教師也可以給與我們無私的關(guān)愛和鼓勵。第三，校園是相對比較潔凈的環(huán)境，一般不會受到社會上不良風氣的影響，能夠讓人安心的做學問和思考，思考自己的未來思考未來的世界。各位評委，對方辯友，大家好！我方認為學校教育比家庭教育更重要，為什么呢？其原因有如下幾點：第一、學校教育指的是由專職人員和專門機構(gòu)承擔的有目的、有系統(tǒng)、有組織，以影響入學者的身心發(fā)展為直接目標的社會活動。

5、如家教、托兒所、幼兒園、古代私塾等都是學校教育范疇。而家庭教育指的是家庭中年長的成員，如父、母、祖父母等，對孩子的熏染、影響和教導。由此比較家庭教育便有了三大優(yōu)勢：①從教育目的比較，學校教育有著科學性，清晰、明確、全面且集中地反映了社會對學生的要求。而家庭教育由于有著血緣關(guān)系，所以其教育目的就帶有主觀隨意性。②從系統(tǒng)比較，學校教育有著自己獨立的組織管理機構(gòu)和財政撥款等，因此有著自己相對獨立的系統(tǒng)，能使教育有穩(wěn)定性和連續(xù)性。而家庭教育是無

6、法做到這一點的。③從組織比較，學校教育有著極強的組織性，這也是家庭教育所無法做到。第二、俗話說：三人行必有我?guī)?！即使家庭的環(huán)境再好，孩子在學校學到的、體會到的東西，比家庭這個單純的環(huán)境要全面豐富。而且，學校在孩子走入社會以前就是一個小社會，孩子的各項能力如何，只有在走入社會才能得到真正的檢驗，孩子的能力、集體意3梁不正下梁歪”，“身正影不斜”，“十年樹木、百年樹人”等等古訓，但是，當今社會的發(fā)展已不能同日而語，科技的高度發(fā)展，生活水平的

7、大幅度提高，社會豐富信息的大量沖擊，使得孩子們成熟得太早，無論是被生活所迫還是追求事業(yè)的父母們，都是無奈的，是力不從心的，他們或溺愛，或暴力，或偏袒，或放任，或心血來潮，或拔苗助長，或瞎子摸象，或病急亂投醫(yī)……君不聞，三缺一小孩頂，麻將聲聲入耳；君不見，步步緊逼何太急，望子成龍心切?！按好卟挥X曉，處處聞胡了；夜來麻將聲，輸贏知多少。”這就是桂林市某小學的學生們改的古詩，一首好好的古詩改得面目全非，說明了什么呢？試問對方辯友，青少年的素質(zhì)

8、提高能靠這樣的家庭教育嗎？我這兒還有一則小笑話，在一次課堂上，老師出了一道勞動題，給甲、乙、丙都分配了任務(wù)，余下丁沒事，老師便問同學們道：“該給丁分配什么任務(wù)呢？”只聽同學們異口同聲的回答：“數(shù)醒！”又好氣又好笑啊，老師只有呆呆的份。試問對方辯友，“數(shù)醒”（打字牌用術(shù)語）是什么意思？我在此不再解釋，反正大家都心知肚明。所有這些，都說明了我們現(xiàn)在的家庭教育的不良狀況。社會是復雜的，各自為陣、跟風蠻從、到處存在著誤區(qū)的家庭教育是擔綱不了青少

9、年的素質(zhì)提高這樣的關(guān)系著祖國興旺、民族振興的重任的，雖然家庭教育也很重要，但學校教育始終是不可否認的主流。青少年的素質(zhì)提高主要靠學校教育。謝謝！3辯我想問一下對方辯友，用紙做的鍋能燒水嗎？不好回答吧，還是讓小張同學來告訴大家吧。在一次趣味活動中，只見小張手拿一張厚紙向同學們炫耀：“今天的趣味課輪到我來表演了，紙鍋燒水?！薄鞍?，吹牛！”同學們一片噓聲。小張全然不顧地走到講臺上，不慌不忙的做了一個紙鍋，裝上水就放在酒精燈上燒了起來。小張邊燒

10、邊提示著，千萬不要讓火苗舔到水面以上的紙。不一會，水就冒泡了；再一會，水就開了，小張迅速地往紙鍋里放了一個雞蛋，教室里一下子就熱鬧起來。于是，小張便趁機給同學們講起了物質(zhì)的著火點、燃燒條件以及紙鍋為什么燒不起來的理由，還講了一個令同學們擔驚受怕又笑彎了腰的鬼火的故事呢！這時，雞蛋也熟了，同學們爭先恐后的品嘗起這個用紙鍋煮熟的雞蛋來……所謂著火點就是物質(zhì)用不著靠近火焰就自己著火的溫度，紙的著火點是183℃。物質(zhì)燃燒的條件是：空氣（氧氣）達

11、到足夠的溫度即著火點，也叫燃點。水在開口的容器里只能燒到沸騰的溫度即100℃，敞開的紙鍋里煮著的熱容量相當大的水吸收了紙的多余的熱量，使浸水部分的紙的著火點達到250℃。所以，水燒開了而紙卻安然無恙。寓教于樂，活學活用，創(chuàng)造無限。這就是學校里由同學們輪流主持的趣味素質(zhì)教育的魅力，而且，這僅僅是學校豐富多彩的素質(zhì)教育的一個環(huán)節(jié)。試問對方辯友，家庭教育有這種精彩的氛圍和效果嗎？同學們在校園里、在班集體，互幫互助，你追我趕，快樂的成長，他們有

12、純潔的交流，天真的呼喚；他們有多情的友誼，美好的向往；他們有健康的追求，崇高的理想……因此我方認為，家庭教育就像是井底之蛙，有太多的局限，而學校教育才是廣闊的天地，任君遨游。我們都知道，素質(zhì)是個寬泛的概念，牽涉到方方面面，但有一點是明確的，任何素質(zhì)的底蘊都是知識。青少年的成長，首先是獲取知識的過程。人們都說智慧創(chuàng)造財富，智慧從哪里來，只有豐厚的知識。知識的獲得不是一蹴而就的，是靠一點一滴的勤奮積累，“十年寒窗”就是這個道理。所以說，學校

13、教育才是青少年獲取知識、提高素質(zhì)的主要途徑。想想吧，現(xiàn)在的孩子不讀書能行嗎？不行，而且要讀好書讀名牌學校，哪怕是高昂的學費，家長們也“趨之若鶩”，這又說明了什么呢？各位辯友現(xiàn)在還在上學深造又為了什么呢？學校就是讀書的好地方，學校就是青少年成長的搖籃。謝謝！4辯（總結(jié)陳辭）我國的素質(zhì)教育是80年代提出的。所謂的素質(zhì)，并不是簡單的知識，而是能夠留在人身上且轉(zhuǎn)變成自身能力的那部分知識。我們承認家庭教育是有其重要的歷史地位，而且流傳著許許多多膾