1、第1頁(yè)共4頁(yè)1.《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。2.2.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。3.3.學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.1.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四

2、人的形象。2..2..學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。教學(xué)方法：教學(xué)方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：（一）（一）、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入家是愛(ài)的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間。福的搖籃。它給了我們

3、無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛(ài)、和和美美，心里頓生出許多感慨。（二）（二）、整體感知、把握情節(jié)、整體感知、把握情節(jié)問(wèn)題一：?jiǎn)栴}一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問(wèn)，學(xué)生回答。學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問(wèn)，學(xué)生回答。第一、散步的時(shí)間？第一、散步的時(shí)間？——初春初春第二、散步的地點(diǎn)

4、？第二、散步的地點(diǎn)？——田野田野第三、散步的人物第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子我、母親、妻子、兒子第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）——分歧分歧第五、什么分歧？第五、什么分歧？—母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。第六、誰(shuí)來(lái)解決分歧？第六、誰(shuí)來(lái)解決分歧？——我第七、為什么我來(lái)解決？第七、為什么我來(lái)解決？——我的母親老了，她

5、早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽(tīng)我的。還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽(tīng)我的。第八、我要如何解決呢？第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)我伴同母親的時(shí)日我伴同母親的時(shí)日以短。我說(shuō)：“走大路。以短。我說(shuō)：“走大路?！钡诰?、最后是如何選擇的呢？第九

6、、最后是如何選擇的呢？——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過(guò)去。背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過(guò)去。第十、為什么選擇了小路？第十、為什么選擇了小路？——母親改變了主意。母親改變了主意。好，下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下，迅速組織語(yǔ)言，這篇課文講了一件什么事？好，下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下，迅速組織語(yǔ)言，這篇課文講了一件什么事？（師明確：

7、這是一篇敘事性的散文，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。）（師明確（師明確:時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）問(wèn)題二：課文的題目是《散步》問(wèn)題二：課

8、文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?？，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?？師引?dǎo)：文中說(shuō)，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。真要出去散步，多累師引導(dǎo)：文中說(shuō)，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。生1：老人更需要關(guān)愛(ài)，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會(huì)覺(jué)得很孤單。一家人一：老人更需要關(guān)愛(ài)，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會(huì)覺(jué)得很孤單。一家人一起散步，會(huì)讓母親感受到家的

9、溫暖。起散步，會(huì)讓母親感受到家的溫暖。生2：文中說(shuō)，但是春天總算來(lái)了，我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。說(shuō)明母親的心里是：文中說(shuō)，但是春天總算來(lái)了，我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。說(shuō)明母親的心里是期盼春天的到來(lái)，希望出去走走。期盼春天的到來(lái)，希望出去走走。第3頁(yè)共4頁(yè)教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢？教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢？（這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)

10、窮的，父親就作出了很（這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說(shuō)得好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理

11、。的道理。）學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼，孝敬父母的高尚情操。理，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼，孝敬父母的高尚情操。（板書(shū)：妻子：溫柔賢惠）（板書(shū)：妻子：溫柔賢惠）（板書(shū)：兒子：聰明乖巧）（板書(shū)：兒子：聰明乖巧）教師總結(jié)

12、：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。教師總結(jié)：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。（板書(shū)：親情）（板書(shū)：親情）教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě)，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感？教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě)，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感？（“我”和母親之間、妻子和兒子之間（“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情）母子情）（“我”和妻子之間（“我”和妻子之間——夫妻情）夫妻情）（母親和兒子之間（母親和兒子

13、之間——祖孫情）祖孫情）教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——（學(xué)生回答）互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、（學(xué)生回答）互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。珍惜生命。（五）（五）、研讀賞析、研讀賞析我想老師不用問(wèn)，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動(dòng)了。下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動(dòng)我想老師不用問(wèn)，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動(dòng)了。下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動(dòng)你的句子，并談一談為什么會(huì)為此打動(dòng)。你的

14、句子，并談一談為什么會(huì)為此打動(dòng)。1、2、3談?dòng)H情。談?dòng)H情。4、5責(zé)任責(zé)任1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”明確：摸摸，讓我感受到奶奶對(duì)孫兒的那種愛(ài)撫和疼愛(ài)；還有她遵從了孫兒的想法，因?yàn)樗幻鞔_：摸摸，讓我感受到奶奶對(duì)孫兒的那種愛(ài)撫和疼愛(ài)；還有她遵從了孫兒的想法，因?yàn)樗幌胱寣O兒委屈。這里能體會(huì)到濃濃的親情。想讓孫兒委屈。這里能體會(huì)到濃濃的親情。那你從中能看到自

15、己奶奶的影子嗎？那你從中能看到自己奶奶的影子嗎？你能做一次奶奶把奶奶說(shuō)的這句話讀一下嗎？注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。你能做一次奶奶把奶奶說(shuō)的這句話讀一下嗎？注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。（對(duì)比孫（對(duì)比孫兒和奶奶）兒和奶奶）2、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢？、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢？我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路?！泵鞔_：現(xiàn)

16、在很多人愛(ài)幼滿分，但尊老卻不及格。而我，在尊老和愛(ài)幼之間，我做出的選擇是首明確：現(xiàn)在很多人愛(ài)幼滿分，但尊老卻不及格。而我，在尊老和愛(ài)幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老，為什么呢？因?yàn)閻?ài)幼，我的機(jī)會(huì)多得是，而孝順父母能等嗎？不能，子欲養(yǎng)而親先服從尊老，為什么呢？因?yàn)閻?ài)幼，我的機(jī)會(huì)多得是，而孝順父母能等嗎？不能，子欲養(yǎng)而親不待，所以，孝順父母要及時(shí)啊！不待，所以，孝順父母要及時(shí)啊！3、齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義。、齊讀最后一段，體會(huì)這段

17、話的含義。“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？來(lái)就是整個(gè)世界？明確：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。明確：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對(duì)老

18、人的尊敬，對(duì)所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對(duì)老人的尊敬，對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的珍愛(ài)。孩子的愛(ài)護(hù)。體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的珍愛(ài)。4、從這一家的散步中，你體會(huì)到了什么人間真情？、從這一家的散步中，你體會(huì)到了什么人間真情？明確：三代人之間深沉的愛(ài)；中年人的責(zé)任感；尊老愛(ài)幼；一家人的幸福和諧。明確：三代人之間深沉的愛(ài)；中年人的責(zé)任感；尊老愛(ài)幼；一家人的幸福和諧。5、通過(guò)這件事，

19、你悟出了什么道理？、通過(guò)這件事，你悟出了什么道理？（我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決（我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種