1、新課標數學課程標準2017版一、課程的基本理念新課標的理念舊課標的理念1.課程宗旨：高中數學課程以學生發(fā)展為本，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)和提高學生的數學核心素養(yǎng)。課程面向全體學生，實現：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。2.課程內容：高中數學課程內容體現現代社會發(fā)展的需求、數學學科的特征、高中學生的認知規(guī)律，依據數學課程目標，特別是數學核心素養(yǎng)，精選課程內容。在課程內容安排上，注重處理好數學核心素養(yǎng)與課程內容

2、、過程與結果、直接經驗與間接經驗的關系，注意與其他學科的聯系；還關注與義務教育課程的銜接。3.教學活動：高中數學教學活動的關鍵是啟發(fā)學生學會數學思考，引導學生會學數學、會用數學。根據數學學科的特點，深入挖掘數學的育人價值，增強數學教學的育人功能。樹立以發(fā)展學生數學核心素養(yǎng)為導向的課程意識與教學意識，將核心素養(yǎng)貫穿于數學教學的全過程。在教學中，教師應結合相應的教學內容，落實“四基”，培養(yǎng)“四能”，促進學生數學核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。【“四基

3、”指基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗?！八哪堋敝笍臄祵W角度發(fā)現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力?！?.學習評價：評價的依據是相應學習階段學生數學核心素養(yǎng)的發(fā)展1.構建共同基礎，提供發(fā)展平臺2.提供多樣課程，適應個性選擇3.倡導積極主動、勇于探索的學習方式4.注重提高學生的數學思維能力5.發(fā)展學生的數學應用意識6.與時俱進地認識“雙基”7.強調本質，注意適度形式化8.體現數學的文化價值2.發(fā)展數學核心素養(yǎng)（數學抽象、邏輯推

4、理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析），學會用數學眼光觀察世界，用數學思維分析世界，用數學語言表達世界3.提高學習數學的興趣，增強學好數學的自信心，養(yǎng)成良好的數學學習習慣；樹立敢于質疑、善于思考、嚴謹求實的科學精神；認識數學的科學價值、應用價值和文化價值2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力3.提高數學地提出、分析和解決問題的能力，獨立獲取數學知識的能力5.提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，6.具

5、有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，三、數學核心素養(yǎng)及與課程目標的關系概念包含的內容涉及的方面描述與層次劃分數學抽象情境包括：現實情境、數學情境、科學情境層次：簡單、較為復雜、復雜問題：指情境中的問題，層次：熟悉的問題、關聯的問題、綜合的問題邏輯推理主要指能夠體現相應數學核心素養(yǎng)的知識、技能層次：了解、理解、掌握以及經歷、體驗、探索數學建模數學核心素養(yǎng)是具有數學基本特征的、適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的人的關