1、新課程理念下的化學教學新課程理念下的化學教學摘要：新課程理念的“有效“更強調(diào)高中化學的學習是一個主動建構知識發(fā)展能力形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程可以采用興趣化教學生活化教學信息化教學探究性教學等教學策略實施有效教學.關鍵詞：新課程理念高中化學有效教學教學策略新課程必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化有效教學是一重要途徑。有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下以盡可能少的時間精力和物力投入取得盡可能多的教學效果以滿足社會

2、和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學理念掌握有效的教學策略引導學生的有效學習.教師的教學活動要有效果有效率有效益.高中化學教學的“有效“更強調(diào)高中化學的學習是一個主動建構知識發(fā)展能力形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。一、有效教學的理念有效教學就是在這一背景下提出來的它的核心問題就是教學的效益即什么樣的教學是有效的是高效、低效還是無效所謂有效主要是指通過教師在一段時間的教學之后學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。在新課

3、程理念下我們對教學有效性的理解是:1、教學有效性要以學生的進步和發(fā)展為宗旨。教學有效“熟能生厭”的厭煩心理，使得學生對于化學學習失去了興趣，在教學過程中缺乏主動性。這樣，教師就會教得很辛苦，課堂氛圍也會毫無生氣，自然教學的有效性更是無從談起，久而久之，課堂教學就形成了一種教師疲累、學生厭倦的惡性循環(huán)。于是，課下時間又成了教師彌補課上教學的主要方式，這自然就加重了學生的學習負擔。2、學生在教學過程中的主體地位得不到體現(xiàn)，學生的個性發(fā)展淪為

4、空話。傳統(tǒng)教學過程中，教師是整個教學活動的中心，其地位是高高在上不容動搖的，學生在傳統(tǒng)教學活動中始終處于被動學習的狀態(tài)，沒有發(fā)言權，只需要坐在教室里聽講，然后反復練習即可。這樣的教學是不符合新課程理念的要求和學生的發(fā)展規(guī)律的。學生在這樣的課堂上沒有機會發(fā)出自己的聲音、表達自己的觀點和看法，學習的主動性和積極性受到了嚴重限制，個性發(fā)展也會受到制約。學生被動接受知識的學習過程會帶來很多不利的影響，比如一些個性活潑張揚的學生受到壓制，學習積極