1、1化學(xué)能與電能化學(xué)能與電能教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計中寧中學(xué)中寧中學(xué)榮濤榮濤一、教材分析一、教材分析這是學(xué)生第一次接觸到電化學(xué)的知識，而在現(xiàn)代社會，學(xué)生對“電”有著豐富而又強(qiáng)烈的感性認(rèn)識，而化學(xué)反應(yīng)與電能之間有什么關(guān)系，在本章可以得到解答，從而對化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生濃厚的興趣。教材從能量轉(zhuǎn)化角度和實驗探究來發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識這種實現(xiàn)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置──原電池裝置，再通過“科學(xué)探究”進(jìn)一步挖掘原電池原理和組成條件。教材緊密聯(lián)系生活實際，以激

2、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，更重要的是啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)化學(xué)知識解決實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：①通過實驗探究，認(rèn)識到化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能；②掌握原電池的工作原理和構(gòu)成條件；2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與探究能力，以及提出問題、分析問題、解決問題的能力。3.情感目標(biāo)：通過小組探究實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探索創(chuàng)新精神和同學(xué)間的交流合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神，并通過

3、實驗不斷體現(xiàn)出由實踐→認(rèn)識→再實踐→再認(rèn)識的認(rèn)知過程。三、重點：三、重點：掌握原電池的工作原理和構(gòu)成條件四、難點：四、難點：原電池工作原理和構(gòu)成條件的探究活動五、設(shè)計思路五、設(shè)計思路教學(xué)方法：實驗探究法。通過實驗、分析、討論、總結(jié)、應(yīng)用等過程，誘導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、推理、探究。首先由教師提出問題、創(chuàng)設(shè)實驗情景，學(xué)生通過設(shè)計、動手實驗探討原電池原理；然后進(jìn)行原電池構(gòu)成條件探究，通過提供材料，讓學(xué)生設(shè)計實驗方案，分組討論、得出結(jié)論；最后讓學(xué)生

4、在課外開展第三個探究性實驗：利用所學(xué)知識，自備材料，制作水果電池，完全讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)化學(xué)樂趣。六、教學(xué)準(zhǔn)備六、教學(xué)準(zhǔn)備講授、演示實驗、學(xué)生分組實驗、多媒體輔助教學(xué)。3的回答進(jìn)行引導(dǎo)補(bǔ)充）大，可得到持續(xù)電流。弊：弊：對環(huán)境污染較重，所需原料是有限的不可再生的化石燃料，轉(zhuǎn)化過程中能量有損耗?！驹O(shè)問】那我們能不能發(fā)明一種裝置，直接把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能呢？【問題探究】（用多媒體展示出問題和實驗過程）1、鋅片和銅片分別插入稀硫酸中有什么現(xiàn)象發(fā)生？2

5、、鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中，現(xiàn)象又怎樣？為什么？3、鋅片的質(zhì)量有無變化？溶液中c(H)如何變化？4、鋅片和銅片上變化的反應(yīng)式怎樣書寫？【提問】請做完實驗的同學(xué)來描述一下自己觀察到的現(xiàn)象，并做解釋。分組實驗學(xué)生動手操作，老師引導(dǎo)觀察?！緦W(xué)生回答】實驗1中，鋅片表面有氣泡產(chǎn)生，鋅與稀H2SO4反應(yīng)，置換出氫氣。銅片插入稀H2SO4后，無明顯反應(yīng)現(xiàn)象，這是因為銅是在金屬活動順序表排在氫的后面，它不能與稀H2SO4反應(yīng)，置換出氫氣。實