1、性質(zhì)活潑的氧氣,教學重點：,氧氣的化學性質(zhì),教學難點：,完成有關氧氣物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的實驗探究,教學方法：,啟發(fā)引導，分組實驗,學習方法,討論法、實驗探究法,探究氧氣的物理性質(zhì)及相關的實驗設計,改進點：,謎語無影無形摸不著，火焰見它跳的高。呼吸作用它參加，動物生長離不了。 （打一物質(zhì)）,1、我們了解哪些氧氣的物理性質(zhì)？2、你是怎樣獲得這些認識的？3、我們能否運用實驗驗證一下相關的

2、結論？（氧氣密度的探究）4、氧氣的溶解性，根據(jù)現(xiàn)有條件不能通過實驗來驗證，我們能否根據(jù)日常生活現(xiàn)象來做出推斷？,1、化學變化常伴隨顏色的變化，因此氧氣的液化是化學變化。此說法對嗎？說明理由。,隨堂檢測1,2、下列事實中,可以說明水能溶解少量氧氣的是（ ）。A．養(yǎng)熱帶魚時需要向水中加氧氣B．水加熱到沸騰變成水蒸氣C．水能溶解某些氧化物 D．魚蝦能在河水中生存,3．某氣體密度比空氣小，難溶于水，收集該氣體應采用（

3、）。A．排水法 B．向上排空氣法C．向下排空氣法 D．既可用排水法又可用向下排空氣法,實驗探究,木炭與蠟燭分別在氧氣中的燃燒。,儀器和藥品：木炭、氧氣、蠟燭、火柴、酒精燈、燃燒匙、鑷子,實驗探究,鐵絲在氧氣中的燃燒。,儀器和藥品：鐵絲、氧氣、火柴、酒精燈、鑷子,碳 + 氧氣 二氧化碳,,鐵 + 氧氣

4、 四氧化三鐵,點燃,,C,,O2,CO2,Fe,,O2,Fe3O4,點燃,明察秋毫,石蠟 + 氧氣 二氧化碳 +水,點燃,,判斷下列說法是否正確：1、氧化物中一定含氧元素。2、含氧元素的物質(zhì)一定是氧化物。3、某些氧化反應可能是化合反應。,隨堂檢測2,一、下列關于氧氣的敘述，不正確的是（ ）A、氧氣不易溶于水B、液態(tài)氧是無色的C、氧氣的密度比空氣略大D、通常狀況下，氧

5、氣是無色無味氣體,激情闖關,激情闖關,二、下列關于氧氣的敘述，正確的是（ ）A、氧氣可以做燃料B、氧氣可以使木條復燃C、鐵絲可以在氧氣中燃燒D、氧氣極易溶于水,欲除去密閉容器里空氣中的氧氣，且不產(chǎn)生其他氣體，應選用的物質(zhì)是 （ ） A、紅磷 B、石蠟 C、鐵絲

6、 D、木炭,再試身手,生活一點通,雯雯家里養(yǎng)魚的魚缸內(nèi)有一送氣裝置，使用時會連續(xù)不斷的冒氣泡，這套裝置的作用是什么？說明氧氣具有什么性質(zhì)？,sos,請求援助,有兩瓶失去標簽的氣體，一瓶是氧氣，一瓶是二氧化碳，如何區(qū)分？,1、就今天所做的四個實驗，根據(jù)自己的實踐體會，寫出操作時應注意的事項或提出改進的建議。,2、通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，還有哪些疑問？將它們整理后寫在作業(yè)本上。,我反思，我提高。,教學目的：,1、復習氧氣的用途，讓學

7、生感受到化學與日常生活密切相聯(lián)，激發(fā)起學習化學的熱情。,,教學目的：,2、增加實驗，讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在“做科學”中形成一定的探究能力。,,教學目的：,,3、給學生充分的交流反思的機會和空間，為每一個學生的發(fā)展提供多元化的評價方式，讓每一個學生體驗到成功。,第三單元 第3節(jié) 氧氣的性質(zhì)一、氧氣的物理性質(zhì)二、氧氣的化學性質(zhì)1、木炭在氧氣中的燃燒2、石蠟在氧氣中的燃燒3、鐵絲在氧氣中的燃燒三、氧化反應,