1、認識角章迎弟步鳳小學倪靖教學目標：1.知識目標：結(jié)合具體生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料來做角。2.能力目標：操作活動中感知角有大小。3.情感目標：創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱。教學難點：體驗理解角的大小與兩邊開叉的程度有關(guān)。教

2、學準備：實物投影儀、PPT、小棒、線、紙片、三角尺等教學過程：一、談話導入談話：來到這窗明幾凈的教室，聽著這優(yōu)美的音樂，你們高興嘛？我們要做生活的有心人，細心觀察教室四周，有你認識的圖形嗎？（一）利用學生已有認知經(jīng)驗，導入新課。1.從生活中的角引入數(shù)學圖形中的角。師：板書“角”字。談話：看到這個字你能想到些什么？今天這節(jié)課我們來研究數(shù)學圖形中的角。2.揭示并板書課題：認識角。（二）引導探究角。聯(lián)系實際，感知角的特征。談話：角是個調(diào)皮的娃

3、娃，特別喜歡玩捉迷藏，你能在這些物體的面上找到角嗎？出示扇子、三角尺、鐘面、剪刀的圖片。同桌一起找一找。匯報交流，總結(jié)。（三）抽象圖形，形成表象。1.抽象出圖形。談話：讓我們把角從物體中請出來。小組合作，比比哪個組的小朋友手最巧，變出的角最多。（2)動手創(chuàng)造。學生分組活動，教師巡視，了解情況。（1）展示成果。談話：哪位同學能勇敢地來展示自己的作品，并說給大家聽聽你是怎樣做的？學生闡述自己做角的過程，并指出所做角的各部分名稱。（4)小結(jié)：

4、小朋友們真能干，用自己的雙手做出這么多的角，真了不起。2.比較角的大小，感受角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。（1）活動角游戲。談話：這位同學做的角真有趣，還可以自由活動呢，我們可以把它叫做活動角。其他小朋友有做了活動角的嗎？我們一起來做個小游戲吧。（2）比較角的大?。ㄓ^察法）老師又做了一個角（出示），請拿出你的活動角，做出一個比它大的角。你確信你這個角比它大嗎？為什么？做一個比它小的角，你確信你這個角比它小嗎？為什么？引導

5、學生：角的兩邊張開的大，角就大；角的兩邊張開的小，角就小。師：我們用眼睛看就能比較出大小，這種觀察的方法在數(shù)學上經(jīng)常用到。（3）比較角的大?。ㄖ丿B法）做好一個角同桌比比看，誰的角大？確信？有人不太確信（選大小近似的兩個角）。哪個更大呢？（不同意見）你有什么好辦法可以讓我們確信哪一個角大嗎？師：當我們用眼睛觀察，難以判斷大小的時候，我們就可以用重疊的方法，把這兩個角重疊在一起比一比。3.感受叉開程度與角大小的關(guān)系。談話：你是怎樣把角變小的