1、班主任集體輿論培養(yǎng)研究班主任集體輿論培養(yǎng)研究一、發(fā)揮教師的率先垂范作用班主任與學(xué)生相處時(shí)間多，班主任平時(shí)在班里對(duì)事件的看法及評(píng)價(jià)對(duì)班級(jí)輿論具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。班主任一定注意自己的言談舉止，以身作則，率先垂范，用良好的道德觀念、健康的審美情趣、至善至美的言行去影響學(xué)生，其認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)守信、友善寬容、正直不阿等人格形象會(huì)定格在學(xué)生的腦中，成為他們欽佩的對(duì)象、效仿的目標(biāo)，這種健康的”言”，積極的”行”也會(huì)作為他們發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)隱形的標(biāo)準(zhǔn)，在這種

2、強(qiáng)大感召力的影響下，一定能贏造一個(gè)積極向上、弘揚(yáng)正氣的健康輿論氛圍。二、關(guān)注典型事例在班集體建設(shè)中我們要關(guān)注一些典型事例，拿典型事例做”文章”，對(duì)產(chǎn)生正面影響的事例，宣傳到位，讓其產(chǎn)生較大的正能量；對(duì)產(chǎn)生負(fù)面影響的事件曉之以理，客觀分析，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在辨析中形成健康的集體輿論。有一天，小鵬淚眼汪汪地告訴我?guī)讉€(gè)要好的同學(xué)依靠爸爸的關(guān)系要進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，他的爸爸只是一名普通的工人，幫不了他，他認(rèn)為學(xué)習(xí)再好也不如有一個(gè)好爹；聯(lián)想到前兩天填家

3、校聯(lián)系表時(shí)小迪因父親是一名清潔工不填”父親職業(yè)”一欄，意識(shí)到”拼爹”的不良風(fēng)氣影響了孩子們。針對(duì)這這是磨礪我們意志的機(jī)會(huì)，班長(zhǎng)給我們講’天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨’，還有什么，我記不清了”“老師，咱們的男體委晚上給我們扭秧歌，快把我們笑死了，哈哈哈……”。這些班干部用他們積極樂(lè)觀的生活態(tài)度把握了輿論的導(dǎo)向，促進(jìn)了健康集體輿論的形成。四、定期開(kāi)展班級(jí)民主評(píng)議開(kāi)展班級(jí)民主評(píng)議，可以保障健康輿論的制約作用和激勵(lì)作用。班級(jí)民主評(píng)議

4、，學(xué)生參與面廣，興趣高，評(píng)議對(duì)象為身邊的人或事，看得見(jiàn)、摸得著，具有形象性和真實(shí)性，評(píng)議結(jié)果眾望所歸，學(xué)生容易接受，健康的集體輿論自然強(qiáng)化。如每學(xué)期我們都要參加”校園之星”的評(píng)議，學(xué)期伊始便將評(píng)選的條件發(fā)給每位同學(xué)，期中自查，期末評(píng)議，通過(guò)自查和評(píng)議，讓健康的集體輿論植入人心，今后他們會(huì)在這些健康輿論的制約下不斷完善自我，在健康輿論的激勵(lì)下不斷超越自我。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：”輿論力量是支配兒童行為并使他紀(jì)律化的一種教育因素?！睂?duì)