1、如何提高農(nóng)村學校教育教學質量的幾個關鍵問題分析如何提高農(nóng)村學校教育教學質量的幾個關鍵問題分析優(yōu)先發(fā)展教育，提高教學質量，促進農(nóng)村教育教快速發(fā)展，是我國教育發(fā)展的重頭戲。我國農(nóng)村人口將占全國人口的百分之八十，農(nóng)村教育的發(fā)展對整個現(xiàn)代化事業(yè)具有舉足輕重的影響。農(nóng)村教育既是農(nóng)村發(fā)展的基礎性條件，也是農(nóng)村發(fā)展狀況的重要表征，它的好壞直接關系到國家的興衰和長治久安。因此正確認識農(nóng)村教育現(xiàn)狀和存在的問題，對進一步提高農(nóng)村教學質量是很重要的。從20世

2、紀80年代初到現(xiàn)在，在農(nóng)村改革和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的帶動下，農(nóng)村教育獲得了長足的發(fā)展，但隨著財政體制與農(nóng)村經(jīng)濟狀況變化，農(nóng)村教育面臨的困難還是依然嚴峻的。我從事農(nóng)村教育教學工作三十多年，深深地體會到，從我當學生到當老師，我可以大膽的說，我國的教育發(fā)展在中國的發(fā)展史上是空前的，也是令人鼓舞的。特別是像甘肅省臨夏州多民族居住的貧困地區(qū)來說，教育取得如此大的成就是很不容易的。國家實行九年義務教育兩免費，改善農(nóng)村中小學生營養(yǎng)早餐，這是促進農(nóng)村教育的偉

3、大舉措。但如何進一步提高農(nóng)村學校教育教學質量，仍然是應該關注的問題。一、教育經(jīng)費不足，農(nóng)村學校條件差由于經(jīng)費不足，農(nóng)村學校辦學條件自然不會太好。許多山區(qū)小學不要說現(xiàn)代化設備，就連基本教學手段都難以滿足，維持正常教育運轉的資金緊張。教育資源分配不公平，使農(nóng)村部分少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅一旦畢業(yè)無法就業(yè)，相對而言對于他們較高的教育風險投資就得不到回報。而農(nóng)村義務教育的出口又被堵或者不暢，即升入高一級

4、學校的出口有限和職業(yè)教育不發(fā)達，導致學了知識在農(nóng)村基本沒有什么用處，使得農(nóng)村讀書用不上的思想重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，很多小學都沒有畢業(yè)。有的農(nóng)民說：讀書有啥用，花錢又多，將來也不分配，還不如在家種地放牛，或者出去打工，早點賺錢呢。這是大部分農(nóng)民思想的突出表現(xiàn)，農(nóng)民之所以有這種思想，很大程度上是受傳統(tǒng)思想的影響。認為讀書無用，同時他們對現(xiàn)代就業(yè)制度不了解，認為大學不分配，

5、上大學沒用，現(xiàn)在社會競爭激烈，即使幾年大學后仍舊找不到工作。懷有這種思想的農(nóng)民在教育子女時，就會灌輸這種思想，于那些不懂事的孩子頭腦之中，使那些孩子對讀書失去興趣，讀完小學或中學就輟學回家了。據(jù)統(tǒng)計，康樂縣部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中50%以上要回到農(nóng)村，尤其是康樂縣的偏遠山區(qū)這一比例更高。這些學生大多返鄉(xiāng)務農(nóng)。但農(nóng)村普通初中教育，尤其是課程設置、教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展實際需要銜接不夠，學到的基礎文化課，就連勞動技能課也都解