1、課文是學(xué)生想象說(shuō)話的憑借課文是學(xué)生想象說(shuō)話的憑借教師對(duì)文本的深入解讀是有效閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)與前提，決定學(xué)生對(duì)文本的感知、理解與體悟的程度，也影響課堂教學(xué)的效果。學(xué)生說(shuō)的能力各有不同，有的學(xué)生滔滔不絕，有的學(xué)生支支吾吾，有的愁眉苦臉基于此，在教學(xué)巾，教師要深入解讀文本，憑借文本引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。一、利用插圖想象情景說(shuō)語(yǔ)文教材中的插圖，是文字的有益補(bǔ)充。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極挖掘圖畫(huà)文本所蘊(yùn)含的各種有效信息，找到契合學(xué)生理解能力的內(nèi)容，讓學(xué)生想

2、象說(shuō)話，以引領(lǐng)學(xué)生深入文本，理解文本的思想內(nèi)容、表達(dá)特點(diǎn)。一年級(jí)的閱讀教學(xué)，可結(jié)合插圖，讓學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)話來(lái)學(xué)習(xí)課文、認(rèn)識(shí)生字。例如，教學(xué)《四季》的第一節(jié)，可以這樣運(yùn)用插圖引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。師：小朋友們，你們看圖上畫(huà)了什么？（小鳥(niǎo)、小草）師：小草是怎樣的？（綠綠的）師：把句子說(shuō)完整。（小草綠綠的）你抓住了小草的顏色說(shuō)。多彩和白由；最后，抓住難點(diǎn)句只看見(jiàn)院子里的高墻上的四角天空讓學(xué)生想象練說(shuō)。出示：當(dāng)閏土在海邊拾貝殼時(shí)，我在我不知道海邊有