1、淺談日語教學中的文化導入淺談日語教學中的文化導入摘要：語言與文化息息相關，在進行語言教學時，必須要融入文化教學。中日兩國的文化雖有相似之處，但也有獨特性。本文從語言與文化的角度出發(fā)，說明了在日語教學中文化導入的必要性，并具體闡述了文化導入的方法與途徑。關鍵詞：語言；文化；日語教學；文化導入一、語言與文化語言是社會的產物，是人類歷史和文化的結晶，它負載了人類世代相傳的特定社會經驗和文化，是具有社會意義的各種知識來源，因此要實現語言的知識功

2、能，除掌握一定的詞匯和必要的語法知識外，還必須重視語言的文化功能。文化無所不在，具有極其豐富的內涵，是一個民族在自己的社會歷史中形成的獨特風格與傳統(tǒng)的總和。長期以來，在日語教學模式中，我們一般認為只要掌握了其語法以及有熟練的口語便可以同日本人交流。但是在現實生活中，如果不了解在特定的文化氛圍中形成的日本人的語言表達形式、思維方式和為人處世的態(tài)度方法，用中國人的思維去理解日本人的話，往往會引起雙方由此可見，中日兩國的社會文化有相同之處，但

3、在很多方面還是存在著很大差異。因此，在日語教學中有必要導入文化闡釋，這樣學生在了解日本文化的基礎上學習日語才會收到事半功倍的教學效果。三、文化導入的方法與途徑文化導入的方法與途徑是多種多樣的，教師應該采用靈活多變的方法提高學生對文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識，使他們能主動地、自覺地吸收并融入新的文化環(huán)境中。1.課堂融入講解法。教師結合課堂教學融入相關語言的文化背景知識。對一些風俗、習慣或日語中獨特的語言現象所體現的文化特質進行詳細的說明。《

4、新編日語》第一冊十四課會話中有一句話「日本の人はお互いの生活に利益のあることを喜び合います。また、不利のあることを悲しみ合うのです。つまり、あいさつを通して心をびつけてしくなるのです。」(在互相生活中，日本人對有利的事情共同感到高興，對不利的事情共同感到悲傷。就是說，通過寒暄語把心與心連接起來，使大家親近起來。)這句話如果不聯系到日本文化，是不能理解的。日本自古以來災禍頻繁臺風、地震、海嘯、火山爆發(fā)等自然災害經常影響著人們的正常生產和生