1、淺談俄語聽說教學淺談俄語聽說教學大學俄語教學不同于中學教學，已經將側重點傾斜于對大學生聽說能力的培養(yǎng)。聽說是人類言語交際活動中最基本、最活躍、最方便的一種形式。在語言學習中，聽說不但在學習語言中扮演著重要的角色，而且在組織教學方面是不可忽視的重要部分。聽說能力的培養(yǎng)是俄語教學中的一個重點，也是一個難點。教師在教學中應注意抓住這個難點，以促進其他俄語單項技能訓練水平的提高，并為培養(yǎng)學生的俄語交際能力打下較好的基礎。學生聽說俄語的能力低下，

2、必然會影響其他能力（如讀寫）的發(fā)展，影響課堂教.cOm學的順利進行。因此，大學俄語教學要重視聽力的訓練和口語能力的培養(yǎng)。如何才能有效地提高大學生的俄語聽說水平，已經成為當下每個大學教師的艱巨任務。經實踐證明，在課堂上采用聽說結合的教學方法對提高學生的聽說技能是一種突出有效的途徑。就這一方面的問題展開如下研究。一、首先要解決的是詞匯量的問題。如果一個學生的詞匯很匱乏，在一段聽力內容中如果連續(xù)遇到幾個聽不懂的或不知道意思的生詞，勢必會影響該

3、學生對此內容的理解，而且也會影響他的情緒，從而嚴重干擾他對題目的判斷。所以，在平時的教學中，無論是基于哪方面的考就可能有質的飛越和提高。經過多年的教學，從中不斷總結的經驗來看，學生掌握的語音語調正確，他們的聽力水平一定會進步很快；不僅如此，還可以通過語音語調的掌握情況培養(yǎng)語感，增強記憶能力。有俄語學習經歷的人都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：有一些單詞、句型、語法知識點不用特意背誦就能深深的印在腦海當中，并且運用自如，這就是所謂的語感。俄語語言學家實驗

4、證明：學生在從事俄語學習的時候，如果靠不停的朗讀，沒有任何技巧地一味的死記硬背，那么該學生掌握的內容只是瞬間記憶，在短時間內記住，只要時間一長，肯定全部忘掉。而學生如果通過別人讀而把內容記下來那么效果就會完全不同。因為在別人讀的過程中，聽的學生會在腦子中留下痕跡，在此基礎上，學生再有意識的去回憶所聽到的內容，如此所保留的記憶會深刻得多。所以要經常給學生介紹科學學習方法，讓他們自己多思考，一定做到先想后做，多交流，總結學習經驗，舉一反三、