1、淺談在語文教學中的美育教育淺談在語文教學中的美育教育美育又稱審美教育是運用自然美、藝術美和社會生活美來培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育它是素質教育的一個重要組成部分。在過去相當長的時間內美育未能得到應有的重視而在物質文明高度發(fā)達的今天人們積極踴躍地追求著美美容、美發(fā)等美的事業(yè)正如火如荼地發(fā)展眾多愛美之人大有若為美之故一切皆可拋之氣度。在這樣一個審美多元化的時代培養(yǎng)學生正確的審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能

2、力便顯得十分必要而作為工具性和人文性統(tǒng)一的語文學科它的一個重要使命就是要提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此在語文教學中滲透審美教育勢在必行。那么究竟該怎樣在中學語文教學中貫穿審美教育呢我認為應該抓好以下三個環(huán)節(jié)。1引導學生感受作品美語文教材中的作品都是由書面符號創(chuàng)造的這就決定了它的表現形式的特殊性不像視覺藝術有形象在眼前、聽覺藝術有聲音在耳邊那樣直觀而是間接地表現形象也就是說作者創(chuàng)作形象于字里行間把握它需要閱讀者用自己的審美經驗轉換來實

3、現。作為一名中學語文教師教學中就應該把握語文的這一特殊規(guī)律在學生和作品中架起一道橋梁引過自己的想象融入詩歌的意境之中感受詩中優(yōu)美的環(huán)境一種寧靜喜悅從讀者的心靈深處漫漫溢出。因而學生也就產生了強烈的閱讀興趣希望進一步學習了解詩歌更深層次的內容。由此可見欣賞美是在感受美的基礎上進行的因此在語文教學課堂上教師尤其要善于誘導和啟發(fā)學生的審美情感使學生的情感與作品中的情感產生這樣或那樣的共鳴完善感受美的活動否則是無法實現美育的。2指導學生欣賞作品

4、美面對一部作品每位教師都可能有這樣的體會研讀越深收獲越大同時疑問也越多相反對我們根本無法讀懂的著作至少我是提不出任何問題的。因此從某種意義上說讀出問題正表明讀者讀懂了當然這個懂是相對的在懂的同時又伴隨著不懂即一個個的新問題會出現所以語文教師應該在閱讀教學中引導學生讀出問題引領學生解決問題善于用自己的智慧去點燃學生思維的火花使語文課堂成為學生思考的王國。因此在教學中我們教師應該多動腦子做一些示范引領學生真正走進作品中的意境。3激發(fā)學生創(chuàng)造