高中課程進展情況報告_第1頁
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文檔簡介

1、高中課程進展情況報告高中課程進展情況報告我校是年8月由省諸城師范學校和原諸城實驗中學(初中)合并而成的一所融高中、初中于一體的完全中學。年8月,我校開始進行高中新課程實驗,當時實施新課改實驗的教師74人,學生1250人。三年多來,我們邊研究、邊實驗、邊推進,繼承與創(chuàng)新并舉,統(tǒng)一性與多樣性結合,使新課程的推進由點到面,學校內部發(fā)生了較為深刻的變化。可以說,學校的發(fā)展與新課程改革同步,在這場轟轟烈烈的普通高中新課程改革實驗中,我校的干部、教

2、師共同經歷了新課改的鳳凰涅盤,學校也迅速崛起,由弱到強,取得了突出成績,正朝著創(chuàng)辦實驗性、示范性、現代化品牌學校的目標奮進。一、新課程改革:讓師生過一種幸福完整的教育生活教育本身就是一種智慧,教育更在創(chuàng)造著智慧,教育的過程是培養(yǎng)人的過程,它不是在制造應考的機器,教育和人的發(fā)展是一個漫長而復雜的過程,因此,只有注意了實施學生成長過程的優(yōu)質教育,培養(yǎng)的人才才是高素質的人才,也只有這樣,我們的教育過程才真正能讓師生感受到是一種幸福。課程貫穿學

3、校教育教學的全過程,師生的大多數時間都與之緊密相連,抓住了新課程就是抓住了學校發(fā)展的關鍵。課改實驗的推進不僅是學校生存與發(fā)展的需要,同時也給學校、教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間。面對新課程改革的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇,我們從實際出發(fā),選準了學校課程改革實驗的突破口,確立了推進學人格管理。其中人格管理是學校管理的理想境界。它是建立在管理者與被管理者價值觀念、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求之上的。而這種共同追求除了需要學校文化的浸潤之外,還需

4、有著對被管理者的尊重、理解、幫助、鼓勵等情感的關注。我們通過用學校文化同化、用領導人格魅力感染、用學校廣闊的前景吸引、用科學而嚴格的管理規(guī)范,圍繞人的品德不斷改善、人的個性積極張揚、人的能力有效提高、人的心理更加愉悅開展管理工作,不斷充實學校發(fā)展的人文內涵,凝聚了師生的向心力,提升了師生的思想境界,創(chuàng)造了具有親和力的學校人文生態(tài)環(huán)境,令師生時時感受到、平等、友善、親情、鼓舞、感化和幫助,使學校真正成為了讓學生興奮、留戀的地方,使教師真切

5、地感受到做人的尊嚴和從教的幸福。為促進學校文化內涵的豐富和發(fā)展,使全體教職員工在共同的愿望下保持持久的動力,我們有層次、有梯度、最大限度的將學校文化融入到管理的各個環(huán)節(jié),將學校教育理念以及校長的立校思想全方位地滲透到師生心靈深處。我們把學校的辦學思想不斷地整理形成“學校文化錦言”、“校長寄語系列”、“校長按語系列”等,以各種形式讓教師認真學習,讓浸潤著嶄新教育理念的文化教育內容,處處、時時都對教師的思想、觀念形成強烈的沖擊,持久地觸動每

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