1、25ComputerCDSoftwareApplications產業(yè)聚焦Industryfocus智慧城市隨著我國經濟技術水平的不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，“三網融合”對于老百姓來說已經不再是一個陌生的詞匯了，比如網絡電視、手機電視等都是三網融合在我們生活當中的具體應用。我國已建成全球規(guī)模最大的信息網絡，截至2010年底，電話用戶11.53億，互聯網用戶4.57億，有線電視用戶1.89億，均位居全球前列。但網絡設施利用水平不高，信

2、息資源行業(yè)分割，信息服務水平較低。三網融合以后，用一個網絡提供過去三個網絡提供的服務，會給人民群眾的生活帶來極大的便利，豐富文化傳播的渠道，培育國家的戰(zhàn)略性新興產業(yè)，因此，無論從哪個角度講，三網融合都勢在必行！1三網融合概念解讀2010年1月國務院辦公廳下發(fā)的《國務院關于印發(fā)推進三網融合總體方案的通知》中對“三網融合”做出了權威定義：三網融合是指電信網、廣播電視網、互聯網在向寬帶通信網、數字電視網、下一代互聯網演進過程中，其技術功能趨于

3、一致，業(yè)務范圍趨于相同，網絡互聯互通、資源共享，能為用戶提供語音、數據和廣播電視等多種服務。三網融合在現階段并不意味著電信網、計算機網和有線電視網三大網絡的物理合一，而是指在以下幾個方面的融合[1]：首先是在產業(yè)鏈層面上的融合，第二是在網絡系統(tǒng)層面的融合，第三是終端的融合，第四是業(yè)務層面的融合，第五是管理體制和政策監(jiān)管層面的融合。前四個層次的融合都屬于產業(yè)和技術層次上的，而體制和政策的融合屬于制度層次上的。《我國國民經濟和社會發(fā)展十二五

4、規(guī)劃綱要》第十三章（全面提高信息化水平）第一節(jié)（構建下一代信息基礎設施）中明確指出：“以廣電和電信業(yè)務雙向進入為重點，建立健全法律法規(guī)和標準，實現電信網、廣電網、互聯網三網融合，促進網絡互聯互通和業(yè)務融合?！边@在政策上給三網融合以保證。《國務院關于印發(fā)推進三網融合總體方案的通知》中同時明確給出了三網融合的時間表：試點階段（20102012年）：以推進廣電和電信業(yè)務雙向階段性進入為重點，制定三網融合試點方案，選擇有條件的地區(qū)開展試點，不斷

5、三網融合后IT人才培養(yǎng)對策研究李偉光，張勇長春大學光華學院電氣信息學院摘要：三網融合已經開始進入實質性的部署階段，而這就需要大批掌握通信網絡、計算機網絡和廣電網絡融合的復合型人才。從短期來看，可以通過轉型或者培訓的方式來培養(yǎng)一批急需的三網融合人才，從長期來看，還是要通過建立三網融合專業(yè)來系統(tǒng)地培養(yǎng)所需人才。關鍵詞：三網融合；IT人才；培養(yǎng)對策擴大試點廣度和范圍；加快電信網、廣播電視網、互聯網升級和改進；推廣階段（20132015年）：總

6、結推廣試點經驗，全面推進三網融合。接下來我們就要在技術上實現全面三網融合，而這就必須要以大量的三網融合專業(yè)技術人才作為保障。2三網融合需要的人才作為中國第一批三網融合試點城市的北京市在2011年12月28日公布的《北京市“十二五”時期人才發(fā)展規(guī)劃》中就明確將三網融合領域人才列入緊缺專門人才開發(fā)目錄。由此對于三網融合人才缺乏的數量和緊迫程度可見一斑。那么三網融合究竟需要哪些方面的人才，又需要多少呢？北京郵電大學教授、博士生導師、三網融合研

7、究所所長曾劍秋表示，根據國外經驗，三網融合后的市場規(guī)模將是單網發(fā)展的3倍，隨之而來的人才需求量也將呈現同步增長態(tài)勢?？梢灶A見，融合后的人才需求增長至少在3倍以上，如果再加之上下游產業(yè)的共同發(fā)展，整個市場對人才的需求量將呈現井噴式增長。同時曾劍秋表示：“電信業(yè)更需要熟悉傳媒、互聯網的人才；互聯網業(yè)偏重通信業(yè)務、3G、手機開發(fā)、手機軟件的人才；而廣電則側重熟悉3G技術、互聯網技術的人才。由此不難看出，三網融合過程當中最需要的是對電信、計算機

8、和廣電行業(yè)都有了解的復合型人才。這種人才既包括技術領域，也包括流通領域。對于流通領域，假如銷售一款視頻通信的產品，除了市場營銷方面的專業(yè)知識以外，也需要適當了解通信、流媒體視頻的應用等技術。對于技術領域，則需要數量巨大的技術型復合人才，還包括相當一部分的創(chuàng)新型復合人才。從歷史發(fā)展進程來看，有新的需求就會催生新的技術，新的技術推動產業(yè)革命，新產業(yè)產生各種行業(yè)和職業(yè)，而不同的行業(yè)和職業(yè)則需要不同的專業(yè)技術人才。三網融合所產生的新的職業(yè)包括嵌

9、入式軟件工程師、移動商務軟件開發(fā)工程師、移動增值業(yè)務開發(fā)工程師、3G移動通信網絡優(yōu)化工程師、移動通信網絡規(guī)劃工程師、roid開發(fā)工程師、手機電視網絡規(guī)劃工程師、數字電視系統(tǒng)工程師、電子商務運營師、3G終端營銷師等等。而這些技術人才的規(guī)模是要以十萬作為統(tǒng)計單位的，但是目前市場上符合要求人才卻少之又少，那么如何培養(yǎng)符合市場需求的三◆中圖分類號：TP34計算機光盤軟件與應用15期內頁出版1.indd25201382919:47:2626Com

10、puterCDSoftwareApplications產業(yè)聚焦Industryfocus智慧城市網融合人才呢？3三網融合背景下IT人才培養(yǎng)對策目前懂三網或者是兩網的復合型人才很少，因此在短期之內要通過轉型或者培訓的方式來獲得這方面的人才，而長期來講，還是要通過高等教育系統(tǒng)培養(yǎng)三網融合的專門人才。3.1轉型賽迪顧問公司電信咨詢總監(jiān)繹明宇曾經說過：“事實上，高端人才是很難一步到位培養(yǎng)出來的，都是靠轉型”。目前在IT領域，不乏程序開發(fā)或者基于

11、Web開發(fā)的人才，這部分人有相當的項目開發(fā)經驗，可以根據三網融合的需要，轉型到通信領域或者廣電領域，進行基于手機的移動增值業(yè)務開發(fā)或者網絡電視開發(fā)等。3.2培訓針對目前三網融合人才緊缺的情況，從教育部到高等學校到相關企業(yè)到社會上的相關培訓機構都有針對三網融合所開設的培訓。比如教育部教育管理信息中心為滿足三網融合對通信工程、移動互聯、廣播電視、計算機網絡等領域人才的需求，于2010年9月正式開展“全國三網融合移動互聯人才職業(yè)能力培訓”項目

12、（簡稱MITT項目）。[2]MITT項目以培養(yǎng)符合市場和企業(yè)需求的技能型、復合型、創(chuàng)新型三網融合、移動互聯專業(yè)人才為目標，解決三網融合上下游企業(yè)用人瓶頸，同時引導相關院校建設相關專業(yè)。3.3開設三網融合專業(yè)（1）培養(yǎng)定位高等學校根據不同的人才培養(yǎng)目標可分為研究型、通識型、復合型、應用型和技能型等類型。在三網融合的背景下對于IT人才的培養(yǎng)一定要定位在復合型人才的培養(yǎng)目標上，這里的復合型人才又可以簡單地再分成技術型人才和創(chuàng)新型人才。在三網融

13、合過程中，廣電部門需要對有線電視進行網絡數字化和雙向化升級改造，提高業(yè)務承載和支撐能力，而電信部分要加強電信寬帶網絡建設，推進城鎮(zhèn)光纖到戶，擴大農村地區(qū)寬帶覆蓋范圍，所有這些業(yè)務當然離不開技術型復合人才。而像IPTV、手機電視、NGN以及不斷發(fā)展的移動增值業(yè)務等也離不開創(chuàng)新型的復合人才。（2）培養(yǎng)方案不同類型的高校可以根據自身的實力，或者獨立建設三網融合專業(yè)，或者與教育部合作辦學（比如MITT項目），或者與企業(yè)合作，深化校企合作，培養(yǎng)符

14、合市場需要的專門人才。研究型大學或者教學研究型大學可以依靠自身的綜合實力或者在專業(yè)上的實力來獨立建設三網融合專業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型復合人才；而教學型大學或者技能教學型高校則可以選擇與教育部合作或者與企業(yè)合作培養(yǎng)技能型復合人才。三網融合專業(yè)最重要的是實踐，因此與企業(yè)合作，深化校企合作是一個非常不錯的選擇。校企合作的形式可以有很多種，比如“訂單式培養(yǎng)”，“校企聯合培養(yǎng)”，“產學研一體化”等等?！坝唵问脚囵B(yǎng)”是一種全新的人才培養(yǎng)方式，即由企業(yè)向學校

15、提出人才需求標準、數量和培養(yǎng)方式，由學校按照協(xié)議進行人才培養(yǎng)，學生畢業(yè)以后經過遴選，定向到該企業(yè)工作?！靶Ｆ舐摵吓囵B(yǎng)”是由學校和企業(yè)對學生進行聯合培養(yǎng)，一般是基礎階段由學校來完成，而專業(yè)方向技能訓練方面由企業(yè)來完成，這樣學生的技能訓練一般是實戰(zhàn)，和市場直接接軌，培養(yǎng)出符合市場需求的人才。“產學研一體化”就是生產、教學和科研融為一體，一邊教學，一邊進行生產和科研實踐，培養(yǎng)學生不同層次的實踐能力。比如，企業(yè)投資，在高校建立“生產研發(fā)中心”、

16、“科技園”、“軟件園”等等。（3）培養(yǎng)內容三網融合是一個融合多個學科的一個比較復雜的系統(tǒng)，可以在電子信息工程、通信工程或者計算機科學與技術學科下增設三網融合專業(yè)，針對不同的側重點設置不同的專業(yè)方向，比如嵌入式軟件開發(fā)、移動增值業(yè)務開發(fā)、3G移動通信、roid系統(tǒng)開發(fā)、數字電視系統(tǒng)等，再根據不同的專業(yè)方向開設相應的專業(yè)基礎課和專業(yè)方向課，課程內容可以由高校和企業(yè)共同研究，面向應用，側重實踐。（4）評估制度三網融合專業(yè)要以實踐為主，因此在評

17、估制度上不能單純地考試作為評估依據，一定要結合實踐過程，甚至以項目實踐作為評估方式，也可以以到企業(yè)實習的方式來實現某些專業(yè)課程的執(zhí)行，最后由企業(yè)來進行評定。我國高校眾多，不同類型的高?？梢砸罁陨淼膶嵙ε囵B(yǎng)不同定位不同方向的三網融合專業(yè)人才，為我國的經濟建設服務。參考文獻：[1]唐力.國內外三網融合比較研究[J].信息通信20115.[2]教育部教育管理信息中心[DBOL].:www.mitt.content.aspread=19&id

18、=258.作者簡介：李偉光（1979.7），男，黑龍江省蘭西縣人，現任長春大學光華學院計算機系主任，研究生，講師，研究方向：數據挖掘；張勇（1973.8），女，滿族，吉林長春人，長春大學光華學院電氣信息學院學術帶頭人，博士后，教授，研究方向：模式識別技術。作者單位：長春大學光華學院電氣信息學院，長春130117基金項目：三網融合背景下吉林省IT人才培養(yǎng)對策研究（2011年度ZC11167），吉林省教育科學規(guī)劃課題，主持人張勇。計算機光盤