1、分析市場營銷專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的影響因素谷楊摘要：本文主要是對市場營銷專業(yè)當中的應用類型創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)方式進行探索和思考。隨著當前市場經濟的不斷發(fā)展，市場營銷專業(yè)的學生也要從課堂的理論學習中漸漸轉化成為能夠有實踐能力和創(chuàng)新人才轉化。市場營銷專業(yè)的學生也要根據(jù)市場的變化，以及社會、企事業(yè)單位的需求，不斷調整自身的能力，進而促進自身的市場適應能力，成為對社會能做出貢獻的創(chuàng)新型人才。關鍵詞：創(chuàng)新型；人才；應用性；市場營銷；培養(yǎng)當前的市場

2、經濟不斷深入地發(fā)展，市場對于市場營銷專業(yè)的人才需求也是逐漸增加的近一些年以來，中國大中專院校培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)的學生數(shù)量是不斷地增加，但是從學生的質量上看，這些畢業(yè)生有效的供給是不夠充足的。當前尤其大學所開設的市場營銷專業(yè)在人才的培養(yǎng)機制方面是偏向于保守，在人才的培養(yǎng)模式上趨向于傳統(tǒng)的學科培養(yǎng)型，這樣就導致市場營銷的專業(yè)畢業(yè)生，不能夠真正滿足當前市場上對于人才的要求。因此，聯(lián)系當前的經濟發(fā)展形勢，加上在專業(yè)人才的培養(yǎng)上所存在的一些具體問

3、題，當前中國的高等院校只有針對市場營銷專業(yè)，更具體地完善好專業(yè)人才的培養(yǎng)方式，這樣才能夠真正滿足市場的要求，真正做到市場營銷專業(yè)人才的有效供給。一、市場營銷專業(yè)的應用型創(chuàng)新人才概述當前社會對于專業(yè)人才的需求，一般都是包含了兩個大的類型，一種類型是對相關的理論進行研究的人才，而另一種類型是把學到的理論應用于實踐的應用型人才。因此，高等院校對于人才的培養(yǎng)應該是要多層次的，能夠讓學生在不同的學習階段稱為不同類型的人才。而就一般的大中專學校，以

4、及高等院校中的本科層次，一般都是培養(yǎng)應用型的人才。應用型的人才一般要具備基礎的理論素養(yǎng)，而且在此基礎之上，還要具備一定的實際操作的能力。市場營銷專業(yè)從本質上看，應該是列入應用類型的學科專業(yè)。這種專業(yè)是有一定的特點，市場營銷專業(yè)作為一門較為年輕的學科，主要是以行為科學、現(xiàn)代的管理科學以及經濟學作為專業(yè)的學科基礎，然后側重于管理科學范疇內的一門綜合性較強的應用學科。所以，市場營銷專業(yè)在高等院校當中的定位，應該是列入應用學科專業(yè)的范疇當中。而

5、本?？齐A段的教育，主要是要培養(yǎng)一批能夠解決實際的市場營銷問題的，能夠將市場營銷的知識轉化成為效益的高等人才。而所謂的應用型，是和理論研究型相對應的。市場營銷的理論研究人才，主要還是以探索未知的市場營銷科學規(guī)律，對市場變化發(fā)展有一定的把握，這一類的理論研究型的人才，主要是對市場營銷的學科范疇進行拓展，不斷地深化市場營銷專業(yè)的研究深度。而應用型的市場營銷人才則是針對已經掌握和知曉的市場規(guī)律，把這些市場的規(guī)律轉化成為應用型的具體成果的人才。從

6、市場營銷的授課層次上看，從中專開始一直到博士層次都有對市場營銷專業(yè)的學科進行研究和探索。碩士研究生以上層次，一般都是對市場營銷的專業(yè)學科的理論知識進行研究和探索，而本科院校，高職高專院校以及中專的市場營銷專業(yè)的學生，則更側重于應用類型。對于市場營銷的專業(yè)知識而言，只有對基礎知識掌握到位，然后在市場營銷的學科知識基礎上逐漸挺進，在實踐中深化并且應用市場的規(guī)律、經濟學以及現(xiàn)代管理學的知識，從學科的應用特質上看，其操作性是很強的。二、當前市場

7、營銷專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的一些問題從近幾年的全國各個地方招聘的狀況來看，市場營銷的專業(yè)人才，一直都是市場中的用人單位的需求熱門人才之一。但是隨著近幾年來中國的各行各業(yè)發(fā)展的速度加快，加上行業(yè)之r_^IIBusiness。3U。I赤間的市場的競爭程度越來越激烈，所以各個企事業(yè)用人單位都對市場營銷人才的素質以及各方面的能力要求都水漲船高。而反過來看高等院校和大中專院校等對于市場營銷專業(yè)的學生，在培養(yǎng)的數(shù)量規(guī)模上是逐年增大的，不過因為當前很多的

8、高等院校仍然還是以傳統(tǒng)的模式去傳授市場營銷的知識，在專業(yè)知識的傳授過程中存在著一定的封閉性、被動型以及滯后性，因此不能夠對當前企業(yè)的實際人才需求予以滿足，這樣就導致了市場營銷人才的供需脫節(jié)。(一)市場營銷專業(yè)的定位不清晰、人才培養(yǎng)素質不足從整體上看，當前各個高等院校所制訂的相關市場營銷人才的培養(yǎng)目標都基本大同小異，但是市場營銷專業(yè)的授課范疇都呈現(xiàn)出較大的趨向，而且教學的針對性不夠強，沒有屬于市場營銷專業(yè)的專業(yè)特色，因此也就不能夠滿足當前

9、市場營銷行業(yè)的差異化以及多樣化的人才需要。并且市場營銷專業(yè)的高等院校本科學歷學生的培養(yǎng)的定位太高，很多本科的市場營銷專業(yè)的學生都是學了很多相關的市場理論，但是沒辦法把大量的理論轉化成為具備實踐意義的人才。因此，市場營銷的理論教學和專業(yè)技能之間的脫節(jié)，導致市場營銷的專業(yè)定位模糊不清，并且從學科的性質、用人的單位等方面都出現(xiàn)無法相互適配的情況。近一些年以來，全國很多地方對于市場營銷類的人才的需求還是比較多的。當前市場營銷類的崗位，根據(jù)上海人

10、才交流中心在20]2年的相關數(shù)據(jù)表明，此類型崗位需求量已經達到了崗位需求總量的十分之一。而當前因為受到世界金融危機的影響，歐美等國的市場出現(xiàn)萎縮，很多原先是針對國外市場的中國企業(yè)紛紛轉向國內市場的拓展，因此，市場營銷一類的人才需求還是比較旺盛的。不過當前因為市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)定位不清，因此，市場營銷類人才的有效供給卻遠遠不能夠達到當前市場的要求。較為發(fā)達的國家的市場營銷人員，其綜合的素質相對于我國較高。其對于市場的變化以及形勢能夠給

11、予較為精準的分析以及對于市場變化的快速反應。而中國的市場營銷人員大部分都是依靠自己的學習，通過自己有限的基礎理論知識，然后依靠自己的實踐經驗和主管判斷去實現(xiàn)市場的綜合分析，雖然有時能夠獲得一定市場效應，但是長期來看，這種并不科學的市場營銷方式，必然沒有辦法獲得長期性的效益。并且國外的市場營銷人才往往是一專多能類型的，比如對于汽車的市場營銷人員，不僅僅會對汽車市場進行準確分析，甚至他們往往都是能夠駕駛并且修理汽車，是汽車的重度體驗用戶，他

12、們的操作經驗讓他們的營銷更有針對性，也更專業(yè)。(二)課程結構設置相對比較滯后當前的高等院校將市場營銷專業(yè)的課程結構按照一般的專業(yè)學科，分設成公共的基礎課程、專業(yè)類的基礎課程以及專業(yè)課程三個部分。當前公共基礎課程的比重相對比較大，而人文社會科學一類的課程比重較大，自然科學類的課程相對而言比較少。這樣就導致專業(yè)類課程的設置也受到局限，并且對于市場營銷類的大學生的綜合素養(yǎng)也有一定的影響。當前的課程設置的體系結構存在規(guī)范性的缺失問題。當前很多高

13、等院校的市場營銷專業(yè)之間的課程差別很大，教學的內容以及教學的方式都有著比較大的區(qū)別。市場營銷專業(yè)作為一個非常年輕的專業(yè)，在中國進入市場經濟軌道之后才建立起來，所以在教學上也存在一定的不成熟情況。市場營銷專業(yè)如今是文科類的高等院校也設置，理工科類的高等院校也進行設置，這就導致了這些院校的市場營銷專業(yè)的分裂母體是大相徑庭的，有各種不同的背景和基礎學科，這也就影響了市場營銷專業(yè)教學的規(guī)范性。而另一個嚴重的問題是當前市場營銷的專業(yè)課程設置出現(xiàn)貪

14、大求全的跡象。一些高等院校在對市場營銷等專業(yè)進行課程的擬定時，往往是聯(lián)系多個學院以及系進行組織的，所以出來的課程有時存在一定程度的重合跡象。一個內容多個課程設計，造成學科之間的交叉板塊大，學生學習的過程中，既不能學到新知識，也會打擊到這些學生學習新知識的熱情，更讓學生對于學到手的知識沒辦法掌握得更加透徹。課程的前瞻性明顯不足，沒有辦法跟上當前的教育形勢。當前一些高等院校的市場營銷專業(yè)知識較為陳舊，不能夠迅速地更新，沒有辦法體現(xiàn)出更為科學

15、的最新研究成果，這樣參與學習的學生不得不在畢業(yè)之后，在實踐當中慢慢讓自己的能力和知識提升起來。(三)培養(yǎng)的方式以及教學的模式較為滯后當前的高等院校的培養(yǎng)方式上，市場營銷的理論和市場營銷的實踐之間出現(xiàn)了脫節(jié)。在高等院校中學習市場營銷專業(yè)的學生，其理論一般都是進行試卷的考試，而缺乏對市場營銷方面的實踐考察，這樣專業(yè)學生的能力相對也比較單薄。而且當前的市場營銷學生進行實習的過程中，由于專業(yè)學習的學生人數(shù)數(shù)量眾多，導致實習的指導老師也只能夠透過

16、電子郵件等方式進行聯(lián)系，從實踐的效果上也不能夠實現(xiàn)有效的監(jiān)控。而教學手段的選擇上，由于很多高等院校的多媒體設施的分布不是很均勻，加上部分學院對于課程和多媒體之間的聯(lián)系沒有認真對待，這樣就容易導致學生進行營銷案例的多媒體分析的機會相對比較少。教師還是按照傳統(tǒng)的單向灌輸為主，理論講的比較多，但是實踐的內容相對則比較少。這樣就導致學生有一種紙上談兵的感覺，教學上的滯后也就導致了學生的綜合素養(yǎng)的落后。在考核方式上，都是以卷面的考試為主要的考核方

17、式，考評方式較為單一，專業(yè)學習的學生也主要是對市場營銷的相關書面理論進行強制性的突擊記憶，導致學習效果不明顯，很多專業(yè)學習的學生知識結構不夠健全，不能夠對課本的知識進行靈活的處理，并且缺乏這方面的分析問題并且解決問題的相關能力。三、改善市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)模式當前的市場營銷專業(yè)的教學必然是有一定的不足之處的，但是這并不能阻礙市場營銷專業(yè)在中國的發(fā)展。當前要積極響應并且貫徹黨和國家有關教育的方針，要把市場營銷專業(yè)的學生培養(yǎng)成為站在一定市

18、場營銷理論高度的，但是又有解決市場營銷實際問題能力的綜合性人才。同時，要關注當前的世界潮流，對當前的市場營銷教育的動態(tài)要把握好，對當前市場經濟的發(fā)展方向要密切關注。這些都是作為當代進行市場營銷專業(yè)教學的一些關鍵的要素。在知識領域，當前市場營銷專業(yè)的學生要掌握好專業(yè)的基礎文化知識，對于設計市場經濟的相關法律法規(guī)要有所了解，現(xiàn)代管理學以及會計財務等基礎的知識以及市場營銷的專業(yè)的理論知識。而在能力上，要具有一定的市場營銷活動的組織能力，有一定

19、基礎市場分析能力、營銷的策劃能力等等，對于電子商務以及新媒體的市場營銷模式要有一定的了解。而在素質方面，市場營銷的專業(yè)學生要有相當程度的良好的專業(yè)素質、思想素質、身心素質以及文化素質。市場營銷的學生要有策劃的能力，并且要擅長運用新的模式去進行營銷的策劃，能夠開拓市場等。(一)市場營銷的課程優(yōu)化市場營銷專業(yè)的課程是一種應用型的人才培養(yǎng)課程，這種人才的培養(yǎng)課程從一個方面講，要有比較穩(wěn)固的專業(yè)理論基礎，能夠對市場營銷專業(yè)的核心課程進行掌握，另

20、一個方面則是要有運用市場營銷專業(yè)的綜合能力，這種能力就需要透過對市場的環(huán)境適應才能夠慢慢形成，這樣才能夠培養(yǎng)出合格的市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生。所以，在課程的結構上必然要有所優(yōu)化。專業(yè)基礎課作為一個大板塊，應該作為一批必修課程，刪除過去部分課程的內容存在重疊的部分，對市場營銷設計的基礎專業(yè)知識都要有所設計，為日后的市場營銷專業(yè)課程的學習打下堅實的基礎。主要要涉及到現(xiàn)代的管理學、經濟學、行為科學等類型，要重點對會計財務等財經類的專業(yè)基礎課程進行

21、鞏固。這種堅實的基礎可以給市場營銷專業(yè)的學生有一定純熟穩(wěn)定的專業(yè)學科理論能力。專業(yè)的骨干課程應該側重于市場營銷的應用功能，主要要考慮市場營銷的學科，廣告，市場的分析預判、營銷策劃、公關學以及消費心理的分析等等。(二)強化師資與強化教學要保障市場營銷專業(yè)的師資力量充足，并且能夠為課程的立體化、綜合化提供更好的保障。當前的高等院校市場營銷專業(yè)的教師一般都傾向于理論上的教學，而缺乏對社會實踐的參與。所以一定要打造“雙師”類型的隊伍，注重實踐型

22、和理論型兼具，這樣才能夠培養(yǎng)出市場需要的市場營銷人才。而教學上的管理則需要高等院校給予支持。要鼓勵教師因材施教，注重對市場營銷學生的個性挖掘，鼓勵其自主探索，自行探究，形成自己的市場營銷思路和風格，成為市場營銷方面有自己觀點看法的新學生。而且為了進一步加入市場營銷專業(yè)的實踐，可以更好的加入彈性的學時機制，鼓勵學生在理論和實踐之中，形成自己的綜合市場營銷能力和素養(yǎng)。(作者單位：渤海大學管理學院市場營銷)參考文獻：[1]趙翠紅以就業(yè)為導向的